Головна
Головна // Психологія // Акмеологія
Попередня Наступна
Бодалев А.А .. Вершина в розвитку дорослої людини: характеристики й умови досягнення, 1998 - перейти до змісту підручника

Про ВЗАЄМОДІЇ индивидной, ЛИЧНОСТНОГО І суб'єктності-діяльнісної РОЗВИТКУ дорослої людини

Однією з проблем, яку повинна досліджувати на теоретичному і прикладному рівнях акмеологія, є з'ясування характеру взаємозв'язку між розвитком людини як складного природного істоти (індивіда), як продукту суспільних відносин (особистості) і як суб'єкта діяльності, насамперед як професіонала.

Якщо мати на увазі дорослої людини і досягнення чи недосягнення ним на цій щаблі свого розвитку акме, то в житті реально існують найрізноманітніші співвідношення названих <іпостасей> у людини і їх конкретних проявів, якщо порівнювати між собою різних людей.

Огрубляя це розмаїття, з великою певністю можна виділити такі варіанти цих співвідношень і їх проявів:

Индивидной розвиток людини значно випереджає його особистісне і суб'єктно-діяльнісної розвиток.

Особистісний розвиток людини йде більш інтенсивно, ніж його индивидной і суб'єктно-діяльнісної розвиток.

Суб'єктно-діяльнісної розвиток лідирує в порівнянні з двома іншими <іпостасями> людини.

У наявності відносне відповідність темпів индивидного, особистісного та суб'єктно-діяльнісного розвитку.

При першому співвідношенні людина і всі системи її організму до початку періоду дорослості досягають параметрів, відповідних цього часу його життя, а засвоєння ним основних цінностей життя, які проявлялися б у нього в бережливе ставлення до всього, що створено працею людей, в людяності, в вимогливому відношенні до самого себе, в глибокому розумінні своїх обов'язків по відношенню до Батьківщини та ін., у нього виявляються ще не сформованими. Те ж відзначається у нього і у відношенні розвитку його як суб'єкта праці. Стійкого, яскраво вираженого інтересу до будь-якої спеціальності у нього не виявляється. Підготовленість у сенсі хоча б первинної орієнтованості в її специфіці у нього відсутня. Не проявляються у нього ні бажання, ні вміння трудитися.

Повнолітні <доросли>, яким нерозумні як вихователі батьки всіляко продовжували їх дитинство і які фактично опиняються в соціальному відношенні паразитами добре ілюструють цей тип людей.

При другому співвідношенні основних <іпостасей> людини засвоєння останніми основних цінностей життя - бережливе ставлення до планети Земля, людяність у взаєминах з людьми, дбайливе ставлення до предметів матеріальної і духовної культури, прихильність до сім'ї та ін. - Випереджає темпи фізичного дозрівання людини, і він як суб'єкт праці теж може ще не виробити у себе звички до буденного трудового зусилля, що не визначитися в своєму покликанні і ще не зробити ніяких значимих кроків, які свідчили б, що вибір професії здійснюється ним з урахуванням його нахилів та здібностей.

У старших класах школи і на перших курсах вузів зустрічаються ще такі учні, індивідуальна, особистісні та суб'єктно-діяльнісні якості яких відповідають даній вище узагальненої характеристиці їх розвитку. Правда, слід зазначити, що серед них є й такі, у яких виявляється добре просунутим вперед не тільки розвиток особистісних, а й фізичних даних.

При третьому співвідношенні основних <іпостасей> людини, які є тут на увазі, останній може в деяких випадках майже фанатично любити трудитися, звичайно, на рівні своїх ще відносно невеликих фізичних можливостей і слабо сформованих позитивних особистісних якостей. Ми ж пам'ятаємо, що А.С.Макаренко правильно зауважив, що праця сам по собі процес нейтральний. Він однаково може сформувати і індивідуаліста, і колективіста, і вся справа в тому, які взаємини між людьми створені в процесі праці.

Нарешті, якщо розглянути четверте співвідношення цікавлять нас <іпостасей> людини, то воно, видається, найбільш сприяє оптимальному розвитку людини на всьому протязі длинника його життя, включаючи і дорослість. Нормальний фізичний розвиток, хороше фізичне самопочуття є одним з факторів не тільки більш успішного засвоєння, а й прояви основних цінностей життя і культури, що знаходять своє вираження в мотивах поведінки людини. А позитивна мотивація, за якої, як правило, коштує емоційно-потребностное ядро особистості, виступає одним з неодмінних компонентів структури людини як активного суб'єкта діяльності. Хоча, звичайно, для повноцінного розвитку людини як суб'єкта діяльності, будь цією діяльністю пізнання, праця або якась інша діяльність, необхідно і формування соціальної мотивації, що спонукає до захопленому заняттю якоїсь певної, конкретної діяльністю, і, зрозуміло, виховання відповідають специфіці цієї діяльності нахилів та здібностей.

І потім, повертаючись до розвитку людини як індивіда, - для успішної роботи по ряду спеціальностей, від людини вимагається не тільки високий рівень фізичного здоров'я, а й певний тип статури, тип вищої нервової діяльності, рівень енергетики, що виникає в ході обмінних процесів та ін.

Звичайно, ще раз доводиться повторити, що всі наведені вище варіанти співвідношення индивидного, особистісного та суб'єктно-діяльнісного розвитку досить грубо інтегрують все різноманіття співвідношень рівнів индивидного, особистісного та суб'єктно-діяльнісного розвитку. Як відомо, по-перше, загальне існує лише в окремому і через окреме, по-друге, кожна людина являє собою індивідуальність.

Тому своєрідність розвитку його організму, зміни в його особистості навіть на ступені дорослості, формування його в цей час як професіонала характеризуються неповторністю і в своєму роді єдинством.
Проте наукові дослідження, як правило, мають своїм результатом узагальнення. І, як видно з тексту, цей логічний хід використаний і в цій роботі.

Крім сказаного, читач, знайомлячись з текстом, який був запропонований його увазі вище, думається, весь час ставив перед собою питання: індивідуальна, особистісна чи суб'єкт-но-діяльнісна <іпостасі> людини можуть перебувати не тільки на різних рівнях розвитку, але вони вельми певним чином впливають як на розвиток один одного, так і на розвиток людини в цілому як індивідуальності.

Багатьом, напевно, хтось знайомився з біографією нашого великого полководця О. В. Суворова, відома така її сторінка: А.В.Суворов в дитинстві був кволим, хворобливою дитиною, і його батьки пророкували йому громадянську кар'єру. Але рано сформувалася у А.В.Суворова мрія стати не тільки військовим, але і полководцем, яка перетворилася на покликання, визначила ставлення Олександра Васильовича до свого здоров'я. Він розробив для себе цілу систему фізичних вправ, увів у свій щоденний розпорядок процедури, що забезпечують загартовування організму і, неухильно виконуючи їх. домігся, що до самої старості (це показав важкий перехід через Альпи) його організм, кажучи образно, був у робочому стані, забезпечуючи на найвищому за продуктивністю рівні діяльність його полководця розуму і волі. Видається, що свій внесок в що стала стійкою у А.В.Суворова звичку постійно зберігати на високому рівні свою працездатність внесла і характерна для нього як суб'єкта ратної праці (нехай пробачить читач цю термінологію) риса - знаходити в кожній бойової операції таке рішення, реалізація якого обов'язково вела б до перемоги над супротивником. І за всім цим, звичайно, стояла найшляхетніша за своїм характером мотивація - цими перемогами зміцнювати могутність свого рідного Вітчизни.

Коли мається на увазі людина як індивід, як особистість, як суб'єкт діяльності, то кожна з його <іпостасей> фактично виступає перед нами як дуже складне утворення, кожне з яких характеризується своєю структурою і компонентами, які є в кожній з цих структур ведучими. Причому ці провідні компоненти в кожній з основних <іпостасей> людини не зовсім однакові по їх суб'єктивного значенням у різних людей. З цієї причини, а не тільки під дією об'єктивних обставин, в умовах яких проходить їх розвиток, зазначені компоненти накладають в кожному конкретному випадку свій відбиток на загальну картину розвитку конкретної людини.

Так, наприклад, у якогось людини, коли ми його розглядаємо як індивіда, може бути підірване здоров'я, через недотримання цією людиною належного ставлення до себе - непомірного куріння, частого вживання спиртного, відсутності суворого режиму сну, активного відпочинку і роботи, безладного харчування та ін. - природно, це в кінцевому підсумку негативно відіб'ється на результативності його праці як професіонала і неминуче скоротить часовий проміжок найбільш продуктивного виконання цією людиною своїх професійних обов'язків. А це в кінцевому рахунку означає, що у нього раніше почнеться регрес у розвитку як суб'єкта діяльності.

Або, наприклад, інша людина і під час навчання в школі, і у вузі звик сприймати все, чого вчили, як істини в останній інстанції, і у нього непомітно для нього виробилася риса, що виражається в неухильному виконанні алгоритмів вирішення виробничих завдань, точному проходженні всяким інструкціям, сліпому виконанні наказів. Ці відсутність власної ініціативи, нерозвиненість самостійності думки своєї зворотним боком мають несформованість здатності до творчості, до звершення діянь, які вносили б щось нове, прогресивне в ту область діяльності, яка є для нього основною. Перед нами знову, таким чином, неоптимальний варіант формування професіонала, у розвитку якого не буде тієї вершини, яку прийнято називати акме.

Або, нарешті, людина і в своєму дитинстві, і в пору отроцтва, і в юності ріс загальним улюбленцем, якому вселяли переконання про його виняткової обдарованості, тому що він був здатний схоплювати все на льоту, а звички до повсякденного трудового зусилля у нього не сформували, а, як відомо, для створення всього неординарно значного необхідний не тільки здатний до творчості інтелект, але й наполеглива праця, праця і ще раз праця. І, таким чином, перед нами знову негативний приклад розвитку суб'єкта праці як професіонала.

Поки у нас йшли випадки, коли присутність в структурі однієї з <іпостасей> людини негативної риси, яка відігравала домінуючу роль, надавало гальмівний вплив на розвиток інших його <іпостасей> і на рух його до акме. Але в житті часто зустрічаються і протилежні випадки, коли позитивна якість, яке виконує провідну роль в структурі якийсь <іпостасі> - индивидной, особистісної або суб'єктно-діяльнісної - стимулювало розвиток інших іпостасей людини або його в цілому.

У випадку з цілісним розвитком великого російського полководця О. В. Суворова, який був описаний вище, названа залежність виявилася найяскравішим чином. Але можна пригадати й інші випадки, настільки ж переконливо підтверджують наявність названої тенденції.

Зараз немодно згадувати подвиг Миколи Островського. А адже це найяскравіший приклад того, як найглибша переконаність М.Островського в тому, що він, хоч і глибоко хвора людина, повинен пересилити хворобу і внести свій вклад у будівництво нового суспільства. І він у неймовірно важких умовах під дією цієї своєї переконаності опановує майстерністю письменника і створює книги, які зробили великий виховний вплив ні на одне покоління молоді.
Або И.В.Мичурин, захоплений що має як теоретичне, так і практичне значення ідеєю створення нових сортів плодових рослин, вживає нескінченно велике число спроб вивести раніше не були сорти. І робив все це він не для себе, а для своїх співвітчизників, для людства. Явно сильна гуманістична мотивація підживлювала його ініціативність і продуктивність його селекційної роботи, виконуючи яку він виступав як суб'єкт цілком певної конкретної діяльності.

Ніхто не змушував ченця Миколи Коперника ночі просиджувати біля телескопа і шукати докази, ми руйнуємо широко поширену в умах людей стару геоцентричну систему і які стверджують геліоцентричну систему світобудови. Але він, ризикуючи своїм життям, робив це. Властивість його натури - же не бути догматиком, не піддаватися конформності, а постійно шукати істину і доводити її незаперечними фактами - визначало його вчинки як особистості і його діяння як суб'єкта діяльності.

Продовжуючи розгляд співвідношення людини як індивіда, особистості і суб'єкта діяльності та їх можливих проявів у повсякденному житті у різних людей буде виправдано розглянути, і їх взаємозв'язок з типами особистості їх власників, чи є останні в побудові длинника свого життя стратегами, тактиками або операціоналістамі.

Якщо людина, вибудовуючи своє майбутнє, формулює для себе велику за своєю значимістю мета не тільки для нього, а й для Вітчизни (якщо ця мета має суспільний характер) і для тієї галузі праці, в якій він збирається стати або вже став професіоналом, і одночасно створює програму покрокового просування до цієї мети і потім, деколи в дуже непростих ситуаціях, які виникають у його житті, знаходячи рішення, що наближають його до заповітної мети, їх здійснює, він проявляє високу вмотивованість, незвичайну креативність, самостійність своєї волі.

І важливим за своїм значенням умовою реалізації далекої за часом досягнення мети є відносне взаимосоответствие в процесі руху до цієї мети позитивних за своєю суттю і працюючих один на одного індивідуальна, особистісних і суб'єктно-діяльнісних характеристик людини.

Такими стратегами, у яких далека мета, поставлена ними в житті, сприяла рухомого взаємодії працюючим на досягнення неординарного результату їх индивидной, особистісної, суб'єктно-діяльнісної <іпостасям>, в різних областях науки були А.П.Александров, А.І.Берг, А.А.Ухтомский та ін., в різних областях мистецтва-К.Г.Паустовского, С.Т.Ріхтер, Г.В.Свірідов, К.С.Станіславський та ін., в різних областях техніки А. Н. Крилов , Є.О.Патон, А.Н.Туполев та ін. Зрозуміло, завжди були стратеги і в інших областях Діяльності, радикально примножити цінності життя і культури.

Якщо мати на увазі тактиків, то для них послідовне сполучення до вищого рівня индивидной, особистісної та суб'єктно-діяльнісної <іпостасей> в цілісно розгортається процесі їх розвитку не характерно. Таке сполучення у них спостерігається епізодично і головним чином в моменти <осяяння>, а якщо точніше - в моменти зародження і здійснення будь-якого надихаючого їх на діяння задуму. Якщо виходити з цих критеріїв, тактиками в науці були і залишаються Б.С.Гершунскій, Е.Д.Днепров, В. П. Зінченко, в іскусстве- Е.А.Бистріцкая, Л.Г.Зикіна, М.А.Ульянов . Відразу спадає на думку при ілюстрації цієї думки стовідсоткові тактики з числа політичних діячів, військових, виробничників-господарників та ін.

Якщо тепер подивитися, як йде справа із сполученням їх индивидной, особистісної та суб'єктно-діяльнісної іпостасей і їх проявами у так званих операціоналістов, то оскільки визначальним вектором в прописуванні їх длинника життя є дефіцітарние (А.Маслоу), тобто прості життєві потреби, хоча на вербальному рівні поведінки людини вони можуть маскуватися розмовами про їхнє прагнення до утвердження високих духовних цінностей, то розвиток таких людей як індивідів, як особистостей, як суб'єктів діяльності йде, як правило, при орієнтації на стереотипи, яких дотримуються у своїй повсякденному житті референтні для них спільності, що складаються з обивателів. Тому не тільки мети, але і сприяє їх висунення мотивація і способи здійснення цих цілей і в сфері праці людей за своїм типом операціоналістов, і в організації ними побуту, свого відпочинку і життя сім'ї матимуть приземлений, що не творчий, а пронизаний звичним і буденним характер .

Таким чином, увазі читача була запропонована трактування співвідношень індивідуальна, особистісних і суб'єктно-діяльнісних <іпостасей> людини та їх часто зустрічаються в житті проявів. Як було видно зі змісту тексту, ступінь розвитку кожної з цих <іпостасей> і, кажучи образно, позитивна чи негативна валентність кожної з них виразно позначаються на особливостях двох інших і на характері розвитку людини в цілому. Одночасно була зроблена спроба простежити зв'язок між соціально-психологічним типом особистості людини і найбільш часто виявляють у нього якостями, в яких він постає перед усіма як індивід, як особистість і як суб'єкт діяльності.

Зрозуміло, розкриття містяться в представленому увазі читача тексті проблем жодною мірою не можна вважати закінченим. Швидше, вони сформульовані як задачі, які ще належить вирішити в подальших як теоретичних, так і експериментально-емпіричних дослідженнях.
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Про ВЗАЄМОДІЇ индивидной, ЛИЧНОСТНОГО І суб'єктності-діяльнісної РОЗВИТКУ дорослої людини"

  1. ЛЕКЦІЯ №2
    ЛЕКЦИЯ
  2. ПОЛОГИ. УСКЛАДНЕННЯ
    ПОЛОГИ.
  3. Загальні принципи лікування імунодефіцитів
    Хворі з імунодефіцитами потребують особливої уваги та потребують не тільки постійної медичної допомоги, а й в психологічної та соціальної підтримки. А. Дієта. У відсутність синдрому порушеного всмоктування дієти не вимагається. При наявності шлунково-кишкових порушень необхідна консультація дієтолога. Дієта повинна задовольняти потребу в білках, вітамінах та мікроелементах і бути
  4. Балантидіаз (інфузорні ДИЗЕНТЕРІЯ).
    Збудник Balantidium coli (паразитична інфузорія). Частота поширення однакова по всій земній кулі. Балантидіаз - це зоонозна інвазія. Основний господар балантидій - свині. Інфікованість дуже висока (80-100%). Свині є безсимптомними носіями. Людина заражається при контакті з інфікованими тваринами. Захворювань носить чітко професійний характер. Серед городян
  5. ЗОЛОТИЙ ВІК ХІРУРГІЇ
    З часів стародавніх цивілізацій хірургія, як найрадикальніша частина медицини, пройшла великий і важкий шлях. Однак найбільш вражаючими і блискучими досягненнями вчених і хірургів різних країн, і в тому числі Росії, був ознаменований ХХ ст., Який по праву можна назвати «золотим віком»