Головна
Головна // Психологія // Акмеологія
Попередня Наступна
Бєлов В.Г .. Психолого-акмеологические супровід підлітків з делінквентною поведінкою: концепція, модель, технології, 2010 - перейти до змісту підручника

ВИСНОВКИ

На підставі принципів системності, комплексності, гуманізму і попереджувального характеру розроблена і науково обґрунтована концепція психолого-акмеологічного супроводу підлітків з делінквентною поведінкою, як основний інструмент системи розвитку, соціалізації підлітків і профілактики правопорушень. Результати дослідження свідчать про те, що створення психолого-акмеологічних умов на основі соціально прийнятної діяльності в однорідному підлітковому колективі з урахуванням соціальних (склад сім'ї, житлові умови, можливість займатися корисною справою), індивідуально-психологічних (характер, мотивація, ціннісні орієнтації) і соціально -психологічних (міжособистісні стосунки і конфліктність поведінки) показників є найважливішим чинником розвитку і визначає дисперсію параметра соціально-психологічної адаптації підлітків з делінквентною поведінкою на 71,5% згідно з даними дисперсійного аналізу.

2. Психолого-акмеологические супровід реабілітації, розвитку та соціалізації підлітків з делінквентною поведінкою, створення соціально-педагогічних умов для його профілактики, забезпечує послідовне проходження підлітками основних етапів сполучених процесів розвитку та соціалізації на основі використання акметехнологіческого забезпечення процесу розвитку підлітків на майданчиках спеціалізованого підприємства і при умови оцінки результатів соціально-психологічної адаптації, найбільш повно відбиваються в його психологічній сфері.

3. Для оцінки результатів супроводу необхідно використовувати психолого-акмеологические технології експертної та психодиагностической кваліметрії, що передбачають аналіз її рівнів, критеріїв, компонентів, а також визначення превалирующих психічних станів і властивостей підлітків з делінквентною поведінкою, включаючи аналіз їх мотивації, характерологічних особливостей особистості, що відображають інтелектуальні , комунікативні, ціннісно-смислові і емоційно-вольові якості за допомогою інформативних психологічних тестів у вигляді багатовимірного психодіагностичного алгоритму: покроковий багатофакторний регресійний аналіз з використанням даних методик (інтегральний показник психічного здоров'я (коефіцієнт регресії - 0,18 при р = 0,013), методик, характеризують стан емоційно-вольової сфери (коефіцієнт регресії - 0,15 при р = 0,04), дані експертної оцінки психічного статусу підлітка (коефіцієнт регресії - 0,08 при р = 0,03) і соціально-психологічної адаптації (коефіцієнт регресії - 0,26 при р = 0,03), результати дослідження інтелектуальної продуктивності (коефіцієнт регресії - 0,148 при р = 0,003).

4. Дослідження стійких психологічних якостей підлітків з нормативним і делінквентною поведінкою дозволило емпірично підтвердити необхідність використання в комплексній квалиметрической оцінці якості процесу соціалізації делінквентна підлітків методик, спрямованих на діагностику характерологічних особливостей (методика 16-ФЛО Кеттелла, форма С), що превалюють психічні властивості і стани ( методика FPI), акцентуацій характеру (методика К.
Леонгарда-Х.Смішека) і мотивації досягнення (методика Мехрабіані) у підлітків в процесі психолого-акмеологічного супроводу трудової діяльності.

5. Згідно з даними регресійній моделі психолого-акмеологічної діагностики при оцінці структурно-функціональних в особливості соціально-психологічної реабілітації підлітків з делінквентною поведінкою найбільш значимим (виходячи з значень коефіцієнтів регресії) є внесок таких компонентів в реабілітаційний потенціал соціалізації: інтегральний показник психічного здоров'я (коефіцієнт регресії 0 , 09); стан емоційно-вольової сфери (коефіцієнт регресії -13,35); психічний статус підлітка (коефіцієнт регресії +0,06); інтелектуальна продуктивність (коефіцієнт регресії +0,15); соціально-психологічна адаптація (коефіцієнт регресії +3,18); шкала Pa (СМИЛ) (коефіцієнт регресії +0,34); шкала Рd (СМИЛ) (коефіцієнт регресії +0,05); шкала Sc (СМИЛ)) (коефіцієнт регресії -0,82); шкала Si (СМИЛ) (коефіцієнт регресії -3,45).

6. Модель багатовимірної квалиметрической оцінки реабілітаційного потенціалу соціалізації делинквентного підлітка як фактора соціально-психологічної адаптації підлітка в умовах трудового колективу спеціального підприємства, побудована за методом логістичної регресії, визначає з діагностичною точністю 98,2% прогноз соціальної адаптації делинквентного підлітка в умовах психолого-акмеологічного супроводу в трудовому колективі спеціалізованого підприємства.

7. У комплексну програму комплектування трудових колективів підлітків з урахуванням умов психологічної сумісності, що характеризуються як акмеологічна середу, входить діагностика провідних особистісних якостей підлітків: «тривожність-адаптивність», «лідерство-підпорядкування», емоційна задоволеність підлітків обраної бригадою щодо інших колективів (індекс соціометричною експансивності (ІСЕ); емоційної задоволеності підлітків даної виробничої бригадою без зв'язку з іншими колективами (індекс соціометричного статусу (ІСС)), на основі яких здійснюється комплектування рівномірних за ступенем психологічної сумісності трудових бригад.

8. Специфіка акмеологической середовища визначає вектор розвитку процесу соціалізації делинквентного підлітка на рівні пасивного сприйняття норм колективу (підліток не ототожнює себе з однолітками; володіє низьким рівнем комунікації) з переходом до активного рівню інтеріоризації норм колективу: повне ототожнення себе в колективі однолітків; розвинена трудова домінанта; виконання прав і обов'язків, що диктуються колективом.

9. Профілактика делінквентної поведінки у підлітків найбільш оптимальна за рахунок створення специфічних психолого-акмеологічних умов функціонування комплексно-цільової програми (КЦП) психолого-акмеологічної роботи з урахуванням психологічних особливостей та соціальних характеристик делінквентна підлітків. Високу ефективність корекційно-профілактичної роботи з підлітками з агресивною поведінкою на майданчиках спеціалізованого підприємства (рецидив делікту за даними прокуратури Санкт-Петербурга 0,3%) визначають наступні принципи: 1) установка підлітка і найближчого оточення на допомогу фахівця; 2) облік характерологічних особливостей підлітка; 3) можливість перебудови неадаптивного поведінки і набуття навичок адаптивного спілкування; 4) взаємодія суб'єктів реалізації роботи з корекції делінквентної поведінки підлітків (психолог, педагог, лікар); 5) реалізація індивідуального підходу.


10. У рамках розробленої концепції психолого-акмеологічного супроводу підлітків з делінквентною поведінкою показано, що в найзагальнішому вигляді діагностичну, консультативну та корекційну роботу з неповнолітніми правопорушниками з метою первинної, вторинної та третинної профілактики правопорушень необхідно вести на п'яти найважливіших рівнях: 1. Психофізіологічний рівень (показує сформованість компонентів, що складають внутрішню фізіологічну і психофізіологічну основу всіх систем розвивається суб'єкта). 2. Індивідуально-психологічний рівень (визначає розвиток основних психологічних систем суб'єкта). 3. Особистісний рівень (висловлює специфічні особливості самого суб'єкта як цілісної системи, його відмінність від аналогічних суб'єктів, що перебувають на даному етапі розвитку). 4. мікрогрупповой рівень (показує особливості взаємодії розвивається суб'єкта як цілісної системи з іншими суб'єктами та їх об'єднаннями).

11. Для комплексної профілактики делінквентної поведінки підлітків, а також їх ресоціалізації та оптимізації соціально-психологічної адаптації доцільно використовувати досвід психолого-акмеологічного моделювання та реалізації комплексно-цільової програми (КЦП) психолого-акмеологічної роботи на майданчиках спеціалізованого підприємства «Нове покоління», що дозволяє сприяти розвитку компенсаторно-пристосувальних механізмів психіки підлітка з різними відхиленнями, обгрунтовувати індивідуально-орієнтовані психокорекційні та реабілітаційні програми з метою якнайшвидшої соціально-психологічної адаптації даного контингенту.

12. Впровадження в процес розвитку та реабілітації підлітків розробленої комплексно-цільовий психолого-акмеологічної програми, структурно-функціональної моделі і технологій прогнозу та профілактичної роботи формування нормативної поведінки у підлітків з делінквентною поведінкою ефективно при наявності сформованого комплексу легітимних методів реалізації та оцінки зміни ситуації підлітка в процесі роботи; міжвідомчих зв'язків, відповідальності учасників системи профілактики; легітимного, адекватного, оперативного, відповідального взаємодії суб'єктів і структур системи профілактики у виявленні та усуненні факторів делінквентної поведінки у неповнолітніх та наданні їм дієвої допомоги на основі врахування комплексу соціальних і психологічних характеристик.
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "ВИСНОВКИ"

  1. Запальні захворювання матки і околоматочной клітковини
    Запальні захворювання матки і околоматочной
  2. Під ред. Є. М. Вихляева .. Керівництво по ендокринної гінекології, 2006
    У 3-му виданні керівництва висвітлені питання регуляції функцій репродуктивної системи та нейроендокринної статусу жінок різних вікових груп. Багаторічний особистий досвід авторів і використання даних літератури останнього десятиліття дозволили сформулювати сучасну концепцію про молекулярно-біологічних детерминантах патогенезу найбільш поширених патологічних станів
  3. Лікарська алергія
    М. Меллон, М. Шац, Р. Петтерсон Перше повідомлення про лікарської алергії - сироваткової хвороби при введенні кінської сироватки - з'явилося майже 100 років тому. До появи сульфаніламідів (кінець 30-х рр.) Ускладнення медикаментозного лікування спостерігалися лише у 0,5-1,5% хворих, в даний час тільки у хворих, що знаходяться в стаціонарі, вони виникають в 15-30% випадків. I.
  4. Ангіна
    Навчально-цільова завдання: використовуючи діагностичні алгоритми, вміти діагностувати ангіну та її ускладнення (паратонзиллит, паратонзіллярний абсцес), визначити клінічну форму хвороби і призначити адекватне лікування; вміти вести диспансерне спостереження. Завдання для самостійного вивчення теми. Користуючись підручником, методичними вказівками і лекційним матеріалом для придбання
  5. Механізми аберрантним
    Механізми