Головна
Головна // Психологія // Акмеологія
Попередня Наступна
Деркач А.А. (Ред.). Акмеологія, 2002 - перейти до змісту підручника

Види експерименту

Розглянемо застосування різних видів і форм експерименту в акмеологічному дослідженні. Види експерименту можуть відрізнятися в залежності від мети, змісту гіпотез, від умов проведення.

Найбільш сприятливий для задач акмеологічного дослідження природний експеримент, обгрунтований А.Ф.Лазурский. Він полягає у наближенні до природних умов життя і діяльності суб'єкта, в яких людина здійснює звичні для себе способи роботи. У природному експерименті контроль за змінними слабкіше, ніж у суворій лабораторному експерименті. Досліднику важливо чи створювати природні експериментальні ситуації, або використовувати ситуації, створені самим життям. Наприклад, в різних професіях, що розрізняються по предмету (людина, техніка, природа, мистецтво та ін.), Будуть варіюватися способи професійної діяльності, показники продуктивності діяльності та ін. Різновидом природного експерименту є варіювання різних факторів стимулювання продуктивності діяльності в реальних виробничих умовах, колективах . Або вивчається професійна спільність люде к. Фактично працюють в умовах убогості інформації, простежується вплив цієї ситуації на динаміку психічних функцій працівників. Добре також знайти контрастні; "стану в самій реальній дійсності, підмітити тат умови, подібні з умовами експерименту. У природно:,. Експерименті його цілі щодо замасковані, обстановка неформальна. Природність ситуації у такому експерименті забезпечує надійність отримуваних даних. Разом з тим необхідно багаторазове повторення такого експерименту для обліку неконтрольованих факторів. Дослідник, слідуючи за реальною ситуацією в професійній діяльності, може змінювати плани свого дослідження. Наближення до умов реальної життєдіяльності сприяє виявленню справжніх чинників становлення професіоналізму.

Природний експеримент в акмеології може бути організований у формі констатуючого та перетворюючого експерименту. У констатирующем експерименті дослідник вивчає відносини між явищами як досить статичні - як вони склалися в існуючій соціальній практиці: наприклад, залежність рівня професійних здібностей від стажу, освіти піддослідних. У перетворюючої експерименті дослідник активно втручається в наявні готівкові відносини, змінює один з факторів і простежує зміну іншого фактора. Важливо розрізняти навчальний експеримент, що складається у впливі на процес засвоєння (на запас професійних знань і умінь), а також формує експеримент, що складається у впливі на процес розвитку (поява якісних новоутворень у психіці).

Варіантом формуючого експерименту в акмеології є розробка різного роду акмеологічних технологій переходу на більш високі рівні професіоналізму. Сюди відноситься професійний тренінг як вид формуючого експерименту, якщо цей тренінг організований так, що до нього буде зафіксовано наявне стан досліджуваних психічних функцій, потім реєструватимуться вводяться стимулюючі впливу, а наприкінці тренінгу фіксуються позитивні зміни в психічному або професійному розвитку.

В акмеології створені технології професійного зростання, вдосконалення та акмеологические технології навчання професіоналів самовдосконалення. У перетворюючої експерименті можуть бути створені умови для упражняемости окремих професійно важливих якостей, необхідних для професійного зростання. Перетворюючий експеримент і акмеологические технології можуть бути спрямовані також на корекцію негативних та компенсацію відсутніх психічних якостей.

Перетворюючий експеримент в акмеології може відбуватися у формі уявного експерименту, т.
е. моделювання продуктивної діяльності фахівців різного рівня ефективності. Уявний експеримент - це уявний збір даних в передбачуваних експериментальних сітуаціях1. Мисленням є експеримент, що не реалізуємо, але мислиться як можливий. Спеціальні експериментальні умови створюються тут умоглядно. Уявний експеримент створюється тоді, коли повний збір експериментальних даних утруднений (через неможливість зібрати матеріали, з етичних або з економічних міркувань). Наприклад, методом уявного експерименту вивчаються вікові інтервали, в яких досягаються "акме" в різних професіях.

Перетворюючий експеримент спирається на запропонований Л.С. Виготським експериментально-генетичний метод вивчення і розроблений Б.Г. Ананьєва комплексний підхід. Ці підходи спрямовані на те, щоб представити психічну функцію як процес і як рух, щоб в особливим чином сконструйованих умовах відтворити процес становлення психічної функції. Якщо в констатирующем експерименті вивчається стан сформованого психічного процесу, то в формуючому експерименті виявляються механізми становлення цього процесу. Отмечается2, що зміст і структуру діяльності можна розкрити, тільки сформувавши їх з заданими властивостями (метод планомірного формування). Формування розглядається як метод дослідження структури психічної діяльності та механізмів її розвитку та функціонування. У класичному варіанті формуючий експеримент планується експериментатором, а в експерименті, створеному самим життям, - в так званому проспектірованном експеріменте3, нові умови формування привносить життя, вносячи свої незалежні змінні.

Зміни в ході навчального, формує експерименту можуть проводитися через різні проміжки часу і фіксуватися після введення стимулюючих факторів.

Варіантом формуючого експерименту в акмеології може стати самоексперіментірованіе, т. Е. Свідома відпрацювання людиною у себе ряду професійних умінь, якостей і простеження їх впливу на продуктивність професійної діяльності та інтенсивність професійного зростання.

В останні роки в психології обговорюється застосування форм експерименту, в яких знижені форми контролю - так званого квазіексперименту (як би експерименту). Поширення таких форм збору емпіричного матеріалу викликано тим, що у сфері соціальних відносин буває важко вивчити людину по строго експериментальної схемою. В особливій мірі це відноситься до форм соціального експерименту або близькій до нього акмеологічних експерименту. В експеримент проникають гуманістичні парадігми4. Нові форми експерименту застосовні і в акмеології.

До таких методів дослідження зі зниженими формами контролю, які можуть бути позначені як м'яке експериментування, можуть бути віднесені лонгитюдне дослідження, Акмеологическое обстеження (де експеримент плюс інші методи дослідження використовуються для акмеологічного діагнозу), методичні прийоми аналізу окремих випадків життєдіяльності, поєднання методу експерименту з аналізом продуктів діяльності або з біографічним методом.

Наприклад, в лонгитюдном дослідженні виявляються оптимальні періоди (оптимум фаз) у різних видах діяльності у одного і того ж людини або груп осіб, зайнятих однієї професійної деятельностью1. Або в лонгитюдних дослідженнях застосовуються різні форми контролю: однієї і тієї ж групи (або окремій людині) адресуються різні впливи (залежні змінні) або різним групам пропонуються одні впливу (незалежні змінні). Так, різним групам осіб в ході професійного консультування пропонувалося одне і те ж вплив: змінної було те, використовували ці люди через великі інтервали часу рада профконсультанта чи ні.
У лонгитюдном ісследованіі2 залежною змінною стають відмінності між групами, незалежною - фактор часу, причому часу вимірювання залежної змінної. З фактором часу зв'язуються зміни в траєкторіях розвитку, що відносяться до однієї і тієї ж групи випробовуваних, встановлення змін, що відбуваються з часом у окремого конкретного суб'єкта в одних і тих же людей. Іншими словами, здійснюється тривалий простежування змін, що відбуваються протягом більшого відрізка часу, а в акмеології - протягом періоду зрілості або всього життя людини. При цьому здійснюється систематичне вимірювання досліджуваної психічної функції як базисної змінної у одних і тих же випробовуваних протягом тривало го часу.

Експеримент в акмеологічних дослідженнях може добре поєднуватися з біографічним методом або заміщатися їм При обробці біографічного матеріалу окремі біографії як би накладаються один на одного, причому загальні моменти (наприклад, конкретна історична епоха) стають незалежними змінними, а індивідуальні варіанти життя і продукти діяльності - залежними змінними Біографічний метод як форма наукового опису життєвого шляху людини, її сходження до акме може дати поні мание джерел саморозвитку особистості. Складаються так само біограм - розповідь про власне життя людиною представляє певну соціальну групу, і склад ленний відповідно до певної схемой3. Біографічний метод виявляє, як особистість творить саму себе, при цьому аналіз обставин життя може бути здійснений як мис ленний експеримент. Особливим методичним принципом психологічного аналізу біографій є реконструкція значущих для особистості подій і виборів, вибудовування їх причинно-наслідкового послідовності і виявлення їх впливу на подальший перебіг жізні1, а також уявне програвання інших поворотів життєвого шляху. Біографічний метод дозволяє підійти до побудови акмеограмми досліджуваного людини, і тоді з методу аналізу випадків біографічний метод може перетворитися на аналіз типових варіантів життєвого шляху для представників різних професій.

Резюме

В акмеологічному експерименті мають місце особливого роду психологічні гіпотези і завдання. Вони складаються в варьировании факторів просування дорослої людини в період його зрілості до вершин професіоналізму. На основі описаних вище незалежних і залежних змінних можуть бути побудовані програми акмеологічних досліджень, намічені шляхи становлення експериментальної акмеології. Так, в акмеологічних дослідженнях, що стосуються професіоналізму діяльності, може застосовуватися класичний експеримент з більш строгими формами контролю. Для досліджень же професіоналізму особистості більш адекватні форми м'якого експериментування зі зниженими формами контролю.

Контрольні питання і завдання

1. Яка специфіка експерименту в акмеології?

2. У чому може полягати уявний (модельний) експеримент в акмеології?

3. Які етичні принципи організації експерименту в акмеології?

4. Наведіть приклади констатуючого та перетворюючого експерименту в акмеології.

5. Запропонуйте варіант експерименту, де незалежною змінною є міжособистісні відносини працівників в організації.

6. Побудуйте модель експерименту в акмеології, де залежною змінною є професійна мотивація.
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Види експерименту"

  1. захворювання органів дихання: ларингіт, бронхіт.
    Гострий ларингіт у дітей називають ще помилковим крупом. Являє собою запалення гортані. Частота захворювання збільшується в зимовий і весняний періоди. У більшості випадків збудниками гострого ларингіту є респіраторні віруси. Розвинутися гострий ларингіт може і як ускладнення деяких інфекційних хвороб: дитячої кору, скарлатини. Виникненню захворювання сприяють погане
  2. Гінекологічні ендокринні захворювання, що зустрічаються в різні вікові періоди життя жінки
    Гінекологічні ендокринні захворювання, що зустрічаються в різні вікові періоди життя
  3. Еволюція імунних механізмів
    При вивченні будь-якої біологічної проблеми дослідник мимоволі звертається до її порівняльно-історичним аспектам. Пов'язано це в першу чергу з тим, що вивчення механізмів якого? небудь явища тільки у ссавців, стикається з певними труднощами в силу еволюційно сформованій многофакторіальності процесів, що лежать в основі будь-якого біологічного феномена. Шлях, який допомагає
  4. Список літератури
    Ю.В. Уриваєв. Фізіологічні основи гомеостазу. Москва, 1995. 2. Г.В. Гущин, Є.Е. Яковлєва. Нейрогуморальна регуляція імунного гомеостазу. Ленінград: Наука, 1986. 3. Е.А. Зотиков. Антигенна система людини і гомеостаз Москва: Медицина,
  5. Популяційних досліджень
    ПОПУЛЯЦІЙНІ
© 2015-2022  medu.pp.ua