Головна // Психологія // Акмеологія
Попередня Наступна
Деркач А.А. (Ред.). Акмеологія, 2002 - перейти до змісту підручника

Психологічний підхід до особистості

Даний підхід включає в себе методологічні принципи:

- Особистісний принцип, згідно з яким всі психічні процеси, стани, здібності являють собою не ізольовані функції, а в широкому сенсі здатності особистості, що мають її у своєму підставі.

Наприклад, не просто сприйняття, пам'ять, мислення, а здатність особистості сприймати світ (бачити, чути і т. Д.), Запам'ятовувати, думати про рішення постають перед нею життєвих завдань.

- Принцип розвитку, згідно з яким особистість розвивається в наступних напрямках:

а) віковому;

б) індивідуальному;

в) соціальне і соціально-психологічному;

г) культурно-історичному;

д) духовно-моральному;

е) суб'єктному - як суб'єкт діяльності, спілкування, життєвого шляху; увазі, що особистість проходить певні, послідовно розгортаються в часі стадії, наступні одна за одною або заперечують одна одну, на кожній з яких в особистості виникають нові якості (новоутворення) або вона сама виступає в новій якості, що дає їй можливість перейти на новий рівень розвитку.

Деятел'ностний підхід, згідно з яким особистість проявляється і розвивається в діяльності; на відміну від поступального і незворотного характеру розвитку особистості, декларованого попереднім принципом, в даному підході одночасно виявляється і оборотність розвитку особистості, результатом діяльності є не тільки її продукт, а й сама особистість. Згодом варіант діяльнісного підходу був розроблений А.Н. Леонтьєвим стосовно внутрішньою будовою психіки і свідомості.

- Принцип співвідношення біологічного, природного і соціального, згідно з яким:

- Або абсолютизується одна з детермінант - здійснюється біологізація або соціалізація особистості; абсолютизація соціальної детермінації особистості - ігнорування її генетичних, вроджених особливостей, задатків і здібностей, зведення її соціалізації до адаптації, розгляд особистості як tabula rasa, як одиниці соціуму; абсолютизація біологічного начала людини - визнання провідної ролі нижчих потреб, інстинктів і т. д. і заперечення соціального способу розвитку людини як особистості;

- Або розглядається діалектичне співвідношення природної та соціальної детермінації у розвитку особистості ("опосередковане психологічною наукою", Б.Ф. Ломов) - у кожному з гуманітарних та природничо-наукових напрямів пропорції тієї чи іншої детермінанти різні.

- Принцип співвідношення індивідуального і суспільного, згідно з яким:

- Або абсолютизується одна з детермінант - при соціологізування, особистість розглядається лише як одиниця, "атом" суспільства, "сукупність суспільних відносин" (К.Маркс); при абсолютизації індивідуального підкреслюється неповторність, врожденность особистісних особливостей;

- Або розглядається їх діалектичне співвідношення: на різних етапах соціалізації має місце індивідуалізація (процес індивідуалізації / ідентифікації та інтеграції особистісних складових);

- Або розглядається їх єдність - суспільство зацікавлене в розвитку особистості (Е.
Еріксон);

- Або розглядається їх протиріччя - суспільство знаходиться в протиріччі з індивідуальними інстинктами, потягами (Супер-его - Его-Ід - З. Фрейд).

- Принцип детермінізму, згідно з яким:

- Зовнішнє переломлюється через внутрішнє;

- Особистість активна, саморегулятивних, специфічна система, вибірково відноситься до зовнішніх впливів;

- Особистість самовиражається, самореалізується у відповідності зі своєю індивідуальністю, здатністю свідомості, особливостями активності і т. Д. В життєвому шляху, в діяльності, в спілкуванні, будує життєву стратегію.

- Системний підхід ("як методологічний принцип у психології", Б.Ф. Ломов), згідно з яким особистість розглядається як:

- Ієрархічна система;

- Саморегулююча система;

- Самоорганізована у співвідношенні із зовнішнім світом (життєвим шляхом, діяльністю, іншими людьми і т. Д.);

- Проективна система, т. Е. Не вичерпується її даними, актуальним станом, а проявляє свої потенційні можливості й особистісну перспективу (майбутнє, сенс життя);

- Вписана в соціальну систему та її структури, залежно від чого складається співвідношення соціалізації та індивідуалізації (Б.Г. Ананьєв);

- Система життєвих і ціннісних відносин (В.Н. Мясищев).

Теорії особистості в світовій психології представлені різними авторськими концепціями, моделями, підходами, що мають різні підстави.

У вітчизняній психології особистість визначалася на основі:

- Установки;

- Відносин;

- Як інтегральна індивідуальність;

- Як перетворена форма діяльності;

- Як триєдність відносин до світу, інших людей, собі і єдність мотивів, здібностей і характеру.

Поряд з авторськими теоріями існують наступні напрямки вивчення особистості:

- Особистість дитини;

- Вікова періодизація особистості;

- У діяльності, праці, професійному самовизначенні;

- В життєвому шляху;

- В нормі та патології;

- Типологічний підхід.

- У зарубіжній психології концепції особистості групуються за напрямками:

- Діспозіціонального - теорії особистісних "чорт";

- Психодинамическое (психоаналітичне);

- Когнітивне;

- Соціально-когнітивне;

- Аналітичне;

- Соціально-психологічний;

- Епігенетичні;

- Гуманістичне;

- Феноменологическое;

- Бихевиоральное.

Можна виділити декілька провідних підстав, за якими вони розрізняються, - структурні моделі особистості, теорії поетапного розвитку особистості, функціональні теорії особистості. Принциповою відмінністю вітчизняної теорій особистості від зарубіжних є деятел'ностний підхід. У ній переважає чотирирівнева система вивчення особистості і найбільш розроблений вищий методологічний рівень, що охоплює методологічні принципи. Другий рівень представлений вітчизняними та зарубіжними авторськими теоріями.


Теорії особистості середнього рівня побудовані на емпіричних або психосоціальних дослідженнях і визначають особистість в контексті конкретно-історичної епохи, соціальної (у тому числі національної) приналежності, характеру сім'ї (виховання і відносини поколінь), навчання і освіти (з урахуванням віку, статі і т. д.).

Теоретико-емпіричний рівень вивчення особистості у вітчизняній психології переважно охоплює дослідження окремих особистісних утворень: здібностей, оцінок і самооцінок, самосвідомості, мотивації.

Інтегруючи ці рівні та підходи і опускаючи специфіку деяких, можна сказати, що особистість в психології досліджується в якості об'єкта і в якості суб'єкта. Структурний підхід (по-різному розуміється авторами структура) або стійкі, характерні риси особистості відповідають способу вивчення особистості як об'єкта.

Навіть вікова періодизація, враховуючи мінливість і розвиток особистості, частіше будується без урахування її якісних змін і розвитку, що залежать від неї самої.

Динамічний підхід, долаючи обмеженість структурного, у пошуках "рушійних сил" розвитку особистості теж не виявляє її суб'єктність, оскільки рушійними силами виявляються або потягу, або вроджена здатність до самоактуалізації, або напруга в поле.

Індивідуально-біографічний підхід до особистості вирішує принципово важливу задачу визначення її сутності в контексті часу-простору життєвого шляху. Проте спроба визначити його періодизацію в безособових характеристиках (таких, як подія і т. Д.) Також не розкриває його змін, його етапів, що залежать від особистості.

Зведення особистості до структури або виявлення її рис у рівній мірі обмежує особистість деяким контуром, що відокремлює її від світу, в кращому випадку виявляючи внутрішню будову (уровневое) і ортогональні зв'язку.

Парадигма класичного фройдівського підходу (стадії психосексуального розвитку) також не витримує критики, оскільки ці стадії поширюються на обмежений часовий відрізок розвитку особистості, переважно етап становлення особистості, і не враховується весь період розвитку і функціонування зрілої особистості.

Але сутність особистості є (звичайно, залежить і від її структури) спосіб її функціонування, самовираження, самореалізації (об'єктивації по Д.Н.Узнадзе) в життя, діяльності, спілкування. Це спосіб зв'язку зовнішнього і внутрішнього, організації їх взаємодії або дозволу їх протиріч, який визначається особистістю, її домаганнями, свідомістю, її проекцією в майбутнє. Останнє розуміння і є визначення особистості як суб'єкта (спілкування, пізнання, діяльності та життєвого шляху), що вимагає щораз розкриття його якісної визначеності.
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Психологічний підхід до особистості"

  1. Визначення вмісту активного хлору в хлорвмісних дезінфікуючих речовинах
    Хлорсодержащие дезінфектанти вважаються придатними до вживання при вмісті в них активного хлору не менше 15%. Хід визначення. Наважку хлорсодержащего дезинфікуючого засобу масою 1 г розтирають у ступці з невеликою кількістю води, потім переносять в колбу на 100 мл, доливають воду до 100 мл, збовтують, ставлять у темне місце на 30 хв. Для дослідження беруть конічну плоску
  2. ПРОФЕСІЙНІ ЗАХВОРЮВАННЯ ШКІРИ
    Зміни шкіри, що виникають під впливом виробничих факторів, отримали назву професійних захворювань. Найчастіше вони розвиваються при контакті з хімічними речовинами: кислотами, лугами, барвниками, лаками, органічними розчинниками та іншими речовинами; рідше - в результаті фізичних впливів: підвищення або зниження температури, механічних подразників,
  3. Терміни нормалізації здоров'я після перенесених захворювань. Особливості індивідуального підходу до учнів з хронічними захворюваннями
    * Ангіна - 3-4 тижні. * ГРЗ - 1-3. * Запалення середнього вуха - 2-4. * Пневмонія (запалення легенів) - 1-2 міс. * Грип - 2-4 тижні. * Інфекційні інфекційні захворювання - 1-2 міс. * Гепатит - 8-12 міс. * Операційні втручання - 1-2 міс. * Переломи, розтягнення, вивихи - 1-3 міс. * Струс мозку - до 1
  4. Значення факторів зовнішнього середовища для загартовування. Загартовування повітрям, сонцем і водою
    Загартовування повітрям. Повітря є найбільш доступним засобом загартовування для всіх дітей у будь-який час року. Використання повітря в оздоровчих цілях починається з хорошої вентиляції приміщення, в якому знаходяться діти. Великий вплив на зміцнення організму дітей надають прогулянки на свіжому повітрі. У літній час вся життя дітей (виключаючи нічний сон) повинна переноситися на ділянку. В
  5. Фармакодинамічні взаємодії лікарських засобів
    Фармакодинамічні взаємодії лікарських засобів пов'язані з наступними основними механізмами: | Конкуренція зв'язування з рецепторами Конкурувати можуть як агоністи, так і антагоністи. | Зміна кінетики лікарських речовин в місці дії Це може бути пов'язано із зміною їх всмоктування, розподілу, метаболізму та елімінації. | Вплив на синаптичну передачу Так,
енциклопедія  баранина  рагу  молочний  запіканка