Головна
Головна // Психологія // Акмеологія
Попередня Наступна
Контрольна робота. Характеристика основних акмеологічних шкіл, 2010 - перейти до змісту підручника

Петербургская наукова школа Б.Н.Ананьева

Як пише Н. В. Кузьміна, в даний час в Росії мають виходи в практику багато і різні психологічні школи та напрямки: «Але найбільш глибокими, теоретично і експериментально обґрунтованими, з моєї точки зору є два:

1 - у педагогічну практику, створення психологічної служби Московської школи психологів;

2 -в акмеологічної практику, створення в майбутньому акмеологической служби у виробничих сферах - Петербужской школи психологів.

Якщо основоположником московської школи психологів є геніальний Л.С. Виготський, то основоположником Петербурзької школи психологів є геніальний Б.Г. Ананьїв. (Геній - творець нового напряму в науці) »[1, с.10].

Борис Герасимович Ананьєв народився 1 серпня 1907 у Владикавказі. Після закінчення середньої школи в 1924 році вступив в рідному місті в Горський педагогічний інститут на суспільно-економічний факультет. Ананьеву було 17 років, коли він став студентом і з настільки властивою йому захопленістю занурився в навчальну та громадську роботу. Рівно через рік після вступу до інституту Ананьїв паралельно навчанню почав працювати асистентом кафедри педології та психології.

У 1926 році Борис Ананьєв записався в науковий студентський гурток при кабінеті педології Горського педагогічного інституту, яким завідував доцент Роман Іванович Черановскім, розгорнув тут дослідницьку роботу на основі рефлексологической теорії Бехтерева та відповідних об'єктивних методів [8, с.7].

У 1920-х роках педологи з Владикавказа співпрацювали з рефлексології Інституту мозку на чолі з В. М. Бехтерева. Останній факт пояснює нам важлива подія в житті Б.Г.Ананьева - його надходження в Бехтерєвський Інститут мозку в Ленінграді спочатку в якості практиканта, а потім аспіранта відділу розвитку (педології). Ця подія рішуче визначило життєвий шлях Бориса Герасимовича.

Історія вітчизняної психології та біографія Бориса Герасимовича Ананьєва нерозривно пов'язані також і з століттям ХIХ, коли И.М.Сеченов знайшов свою відповідь на питання «Кому і як розробляти психологію?». Іван Михайлович Сєченов надихнув своїх прихильників в психології на строго наукове, об'єктивне дослідження психіки. За Сєченовим пішли багато російські вчені, в тому числі И.П.Павлов і В.М.Бехтерев. Борис Герасимович Ананьєв в нових умовах нового часу по-своєму реалізував ідеї Сеченова, його установку на об'єктивне пізнання у сфері поводження і психіки. Але він пішов далі попередників і обгорнув у своєму творчістю не тільки природничо-наукові основи психології, але і її гуманітарні вершини. Він прагнув до створення всеосяжної системи людинознавства з психологічною наукою в центрі [6, с.2].

Таким чином, головна відмінність психологічного напрями досліджень, очолюваних Б.Г. Ананьєва, - цілісний підхід до вивчення людини як індивіда, особистості, суб'єкта діяльності, індивідуальності протягом життєвого шляху, тобто від раннього дитинства, перших ознак самосвідомості, до глибокої старості, від оволодіння мовою, до чинників творчого довголіття в похилому віці. Весь діапазон проблем, якими займався Б.Г. Ананьєв, в кінцевому рахунку був підпорядкований теоретико-методичному обґрунтуванню та оснащенню акмеологической служби - метою є допомога зрілому людині у вирішенні його професійних і життєвих проблем.
Цей висновок можна зробити як з текстів робіт Б.Г. Ананьєва, так і комплексу проблем і способів їх вирішення самим Б.Г. Ананьєва і його учнями, які виконували під його керівництвом кандидатські і докторські дослідження, які одержували його підтримку і заохочення, що працюють під його крилом [1, с.11].

Його монографія «Людина як пізнання» [3] є своєрідним заповітом. У ній він наводить визначення акмеології Н.А. Рибникова (1928 р) як науки про розвиток зрілої людини, на відміну від педології - науки про дітей. У ній він знаходить місце акмеології в системі наук про людину, поміщаючи її між педагогікою і геронтологією.

Предметом акмеології є закономірності умови, чинники і стимули самореалізації творчого потенціалу людини протягом життєвого шляху, розвитку творчої готовності до майбутньої діяльності, досягнення вершин життя і професіоналізму діяльності.

Щасливий тільки істинно моральна людина, що усвідомлює своє призначення у житті і його здійснює в справах і вчинках.

Акмеологічна служба надання допомоги зрілим людям полягає в тому, щоб допомогти їм відбутися в житті і професії, бачити плоди своєї праці, що приносять радість і користь іншим людям.

Психологічна служба в школі не тільки вирішує багато проблем, але й породжує нові. Одного разу в образі педології вона вже була ліквідована. Педологією не вмів виводити вчителів на процеси самокорекції і самореорганізаціі діяльності. Виникли конфлікти між - педологами і вчителями. Для того, щоб психологічна служба не була відкинута знову, вона обов'язково повинна доповнюватися акмеологічних функціями [1, с.11].

У Петербурзькій (Ленінградської) школі проведені фундаментальні дослідження для створення і розвитку акмеологічної служби різних напрямків. Про це свідчать роботи як самого Б.Г. Ананьєва, так і його учнів і на всіх етапах життєвого шляху, як індивіда, особистості, індивідуальності. Всі ми родом з дитинства. Створення спочатку педологічний тепер психологічної служби в школі - заслуга родоначальників московської школи психологів. Комплекс проблем, що цікавило Б.Г. Ананьєва з виходом в практику створення акмеологічної служби, їм конспективно викладено в монографії - заповіті учням - «Людина як пізнання».

Виклад його ідей знаходиться як в його власних працях, досі не систематизованих, і не виданих в зібранні творів, так і в працях його учнів, яких він гордо називав «гвардійцями» від психології. Вони стали основоположниками ряду нових напрямків у психології і в практиці роботи зі зрілими людьми. Ними створено нові галузі знань, що мають виходи у практичну акмеологію і акмеологічної службу для фахівців і професіоналів.

Його учень Б.Ф. Ломов визначив предмет інженерної психології і відкрив першу в Радянському Союзі лабораторію, перший кафедру інженерної психології і першу спеціалізацію з нею. Він був першим деканом психологічного факультету ЛДУ, обгрунтував і відкрив у складі Академії Наук СРСР Психологічний інститут, створив праці з інженерної психології та методології психології, які є окрасою психологічної науки [1, с.13].

Праці Ю.
М. Забродина, А.Д. Крилова, Г.В. Суходольського, Б.Д. Шадрикова у своїх джерелах належать Петербурзької школі психологів Б.Г.Ананьева - Б.Ф. Ломова. У синтезі з акмеології вони мають прямі виходи в акмеологічної службу.

У лабораторії соціальної психології була створена група соціальної перцепції, виділені співробітники для досліджень А.А. Бодалева, що заснував власний напрямок.

Особливий напрямок медичної психології, очолюване Б.Н. Мясищева і С.О. Серебрякової, теж народилося в лоні школи В.М. Бехтерева - Б.Г. Ананьєва. В.Н. Мясищев бал старше Б.Г. Ананьєва, але вважав його своїм учителем.

Послідовниками Б.Г. Ананьєва були Ю.А. Самарін, А.Б. Ярмоленко, А.Г. Ковальов. У їх доробку є багато чудових ідей про творчий потенціал, умовах, факторах і стимулах його самореалізації. Є виходи в юридичну психологію і акмеологію (В. Л. Васильєв - учень А.В. Ярмоленко) психологію і акмеологію освіти, акмеологічної службу.

Учень Б.Г. Ананьєва В.Д. Дранков розробив оригінальну систему розвитку творчих здібностей у сфері мистецтва у студентів інституту культури.

Звичайно, це далеко не всі напрямки, що народилися в Петербурзькій-Ленінградській школі Б.Г. Ананьєва.

При поверхневому погляді на наукову спадщину Б.Г. Ананьєва може дивувати великий розкид тем, проблем, аспектів. Однак, витті укладається всього в два пересічні напрямки:

1 - життєвий шлях людини від народження до акме-зрілості, від акме- зрілості до фінішу, включаючи найближче і віддалене оточення в сім'ї, освітніх організаціях, соціальних системах;

2 - системне дослідження людини як індивіда, особистості, суб'єкта діяльності, індивідуальності, його самореалізація у вчинках і продуктах творчості.

Цілісний аналіз усього зробленого Б.Г. Ананьєва і під його керівництвом в працях його учнів і послідовників можна здійснити лише в системі акмеологічних понять.

Акмеологія, як нова галузь наукових знань, не тільки позначила новий предмет досліджень, - зрілої людини, - але й визначила - нову систему понять, нову систему методів, де провідним є моделювання. У зв'язку з цим акмеологія має принципово нові виходи в практику. Принципова новизна полягає в тому, що в психології методи дослідження - привілей лише фахівців, з ними повинні вміти працювати тільки професійні психологи. «Враховуючи предмет психології - закономірності відображення дійсності у психіці людини, очевидно це справедливо», - пише Н. В. Кузьміна [1, с.15].

Але предмет акмеології - зрілі люди різних рівнів продуктивності діяльності, які творять нову реальність і прагнуть зрозуміти причини своєї низької або малої продуктивності. Щоб допомогти такій людині, і теорію і метод потрібно дати в руки йому самому. У зв'язку з цим виникають нові взаємини між наукою і людиною її застосовують.

Акмеологія відкриває перед усім блоком психолого-педагогічних, гуманітарних та природничих дисциплін і суспільством нові перспективи.
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Петербурзька наукова школа Б.Н.Ананьева"

  1. Хімічні засоби дезінфекції
    Одним з найпоширеніших методів дезінфекції є хімічний метод. При цьому використовуються хімічні речовини - дезінфектанти (дезінфекційні, дезінфікуючі засоби). Хімічні речовини, що вбивають бактерій, називають бактерицидними (від лат. Caedo - вбиваю), а речовини, які пригнічують їх життєдіяльність - бактериостатическими. Концентрації сполук, що викликають
  2. ОБСЯГИ робіт з нормування, ОБЛІКУ ТА КОНТРОЛЮ викиди забруднюючих речовин
    Визначення категорії небезпеки підприємства На основі даних про викиди підприємства проводиться розрахунок його категорії небезпеки. Відповідно до "Рекомендаціями з поділом підприємств на категорії небезпеки залежно від маси та видового складу викидаються в атмосферу забруднюючих речовин" [9] категорії небезпеки підприємства (КОП) розраховують за формулою КОП = [Mi / ПДКi] ai, де
  3. Пояснювальна записка
    Незважаючи на досягнення в громадській охороні здоров'я проблема внутрішньолікарняних інфекцій (ВЛІ) залишається однією з найгостріших у сучасних умовах, набуваючи все більшої медичну і соціальну значимість. ВЛІ виникають у 6-7% хворих, що знаходяться в лікувальних установах країни. У структурі ВЛІ провідне місце займають ранові інфекції, інфекції дихальних, сечовивідних шляхів, септичні
  4. Санітарні вимоги до технології виробництва хліба
    Якість готової продукції багато в чому залежить від якості вихідної сировини, використовуваного згідно технологічної інструкції та рецептурі вироби. При цьому, всі надходить харчова сировина повинна відповідати вимогам діючих стандартів, технічних умов, гігієнічних вимог, мати гігієнічний сертифікат (або гігієнічний висновок), сертифікати відповідності або посвідчення про
  5. КЛАСИФІКАЦІЯ ААП (EM VAUGHAN-WILLIAMS)
    {Foto340} Клінічні узагальнення, засновані на класифікації Vaugan-Williams. {Foto341} ПРИНЦИПИ ЗАСТОСУВАННЯ ААП - уникати призначення ААП коли можливо; - Призначати ААП: при потенційно небезпечної для життя аритмії, при появі вираженої симптоматики; - Будь-який антарітміческій препарат може бути ефективний при будь аритмії, однак підбір ААП треба починати з,