Головна
Головна // Психологія // Акмеологія
Попередня Наступна
Деркач А.А. (Ред.). Акмеологія, 2004 - перейти до змісту підручника

Основні характеристики людини в дошкільному віці

У дошкільному віці (період від двох до шести років) відбувається бурхливий розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. На першому етапі цього вікового періоду переважає розвиток психічних процесів, пов'язаних з придбанням індивідом чуттєвого досвіду. До цієї категорії психічних пізнавальних процесів належать відчуття і сприйняття. Розвиток сприйняття в дошкільному віці протікає у формі процесу розвитку та формування перцептивних дій, від конкретних маніпуляцій з предметами до інтеріоризації (перенесення практичних дій у внутрішній план на психічному рівні).

Вищі психічні процеси розвиваються таким чином.

Розвиток довільної пам'яті в цьому віці протікає на тлі феномена амнезії дитинства, який свідчить про те, що на рубежі 3 - 4 років відбувається перехід від дитячої до дорослого організації пам'яті.

Мова у дитини в цьому віці розвивається особливо бурхливо. До кінця шостого року життя діти зазвичай повністю освоюють фонетику мови, їх активний словник становить 2 - 3 тисячі слів.

Розвивається наочно-дієве мислення. Уява в своєму розвитку переходить з мимовільного в довільне і починає виконувати дві функції: пізнавально-інтелектуальну і афективно-захисну.

Основним чинником розвитку всіх психічних пізнавальних процесів у цьому віці є гра, яка в процесі розвитку дитини змінюється за змістом від предметно-маніпуляційної до сюжетно-рольової.

Можна виділити основні напрямки в розвитку емоційної сфери дошкільника: ускладнюються зміст емоційної сфери, импрессивная сторона емоцій і почуттів; формується загальний емоційний фон психічного життя дитини; стає іншою експресивна сторона емоцій і почуттів дитини-дошкільника: дитина засвоює "мова" почуттів.


У дошкільному віці розвиток мотиваційної сфери йде в напрямку структуризації мотивів і формування нових потреб і установок. Приблизно до 4 років підпорядкованість потреб і мотивів набуває стійкі норми. З'являються домінуючі установки: в одних - престижні (егоїстичні), в інших - альтруїстичні, у третіх - спрямовані на досягнення успіху.

Відбуваються зміни потреб у спілкуванні протікають в атмосфері докорінної перебудови взаємин дитини з оточуючими людьми. Зародження потреби в автономії, визнанні та повазі проявляється в реакціях негативізму і впертості. Достатнє задоволення цих потреб на цьому етапі сприяє подальшому формуванню у дитини глобального почуття самоповаги - однієї з фундаментальних потреб людини.

Характерною особливістю даного вікового періоду є також поступове зародження істинно мотиваційних форм поведінки, спрямованої на досягнення.

У розвитку "Я-концепції" дошкільника первинне усвідомлення себе дитиною стає складною і відносно стійкою системою його самосприйняття: дитина усвідомлює особливості свого тіла, свої фізичні можливості, ідентифікує себе з певним підлогою, сприймає себе членом соціальної групи.

Розвиненими особистісними утвореннями дитини в дошкільний період є ранні прояви у нього емпатії і самоконтролю, які, в свою чергу, багато в чому визначають морально-етичну орієнтацію і поведінка дитини на даному етапі вікового розвитку.


Розвиток поведінки дитини в цьому віці можна розділити на два етапи. Приблизно до чотирьох років це переважно предметна діяльність дитини, змістом якої є пізнання фізичних властивостей предметного світу і вдосконалення своєї моторики. Після чотирьох років провідною діяльністю дитини поступово стає сюжетно-рольова гра, в процесі якої діти освоюють основні конвенціональні ролі.

Оволодіння мовою дозволяє дитині не тільки ефективно спілкуватися з оточуючими, а й довільно управляти своєю поведінкою. Спілкування дітей у цьому віці поступово якісно змінюється: якщо переважно до трьох років діти в основному спілкуються з дорослими і ігнорують інших дітей, то після трьох років кількість контактів з дітьми швидко зростає і до 5-6 років ці контакти завершуються утворенням груп - дитячих ігрових об'єднань з непостійним, переважно одностатевим складом. У діяльності і спілкуванні дітей стають все більш помітними індивідуальні та статеві відмінності.

Слід зазначити, що провідними факторами розвитку дитини є спілкування з дорослими і з однолітками, гра як специфічний вид діяльності для даного віку.
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Основні характеристики людини в дошкільному віці"

  1. Гігієна грунту
    Грунт - один з найважливіших елементів біосфери та екологічної системи, що визначає умови проживання людини. Грунт має великий вплив на здоров'я населення і має велике гігієнічне значення. Грунт є невід'ємною ланкою кругообігу речовин у природі. Це величезна, природна лабораторія, в якій відбуваються процеси синтезу і руйнування органічних речовин, фотохімічні
  2. Контактні гельмінтози
    Ентеробіоз - гельмінтоз, що викликається гостриками. Поширений повсюдно. За частоті займає перше місце серед гельмінтозів у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в організованих колективах. Гострики - круглі черв'яки завдовжки близько 1 см, паразитуючі в нижньому відділі тонкого і початковому відділі товстого кишечника людини. Після запліднення самці гинуть, а самки
  3. Визначення температури води мийних ванн і машин
    Вимірювання температури гарячої води при обробці посуду з метою знезараження проводять термометром зі шкалою до 100 оС 5 разів протягом 30 хв. Перший вимір проводять раптово, без попередження. Ополіскування столового посуду гарячою водою з температурою нижче 65 оС є фактором ризику поширення інфекційних
  4. Виробництво активно-матричних рідкокристалічних і автоемісійних екранів (АМ ЖКЕ).
    Рідкокристалічний екран з активною матрицею (АМ ЖКЕ) являє собою матрицю РК осередків, кожна з яких управляється активним елементом і модулює проходить світловий потік. Найбільш складними конструктивними частинами АМ ЖКЕ є матриця активних елементів, що складається з тонкоплівкових транзисторів (ТПТ), а також верхнє скло з матрицею кольорових фільтрів (ЦФ). Виготовлення матриці
  5. Непрямі методи визначення кров'яного тиску
    Для визначення артеріального тиску застосовуються різні варіанти безкровного вимірювання тиску. З цією метою використовують сфигмоманометр Ріва-Роччн, або сфігмотонометр, а також у спеціальних методиках - осціллометріі, осцилограф, механокардіограф, гемотонометр Годарт та ін. У клінічній практиці використовується класичний спосіб визначення артеріального тиску за допомогою сфігмоманометра