Головна
Головна // Психологія // Акмеологія
Попередня
Російська академія наук. Психологія людини в сучасному світі, 2009 - перейти до змісту підручника

Наукова та громадська діяльність С. Л. Рубінштейна в Одесі

В історію психологічної науки Рубінштейн Сергій Леонідович увійшов як видатний психолог-теоретик, методолог, ру-рівник багатьох експериментальних досліджень, об'єднаних загальним задумом. Завдяки науково-теоретичним пошукам їм був запропонований підхід до розвитку психологічної науки, який не втратив своєї актуальності і на сучасному етапі її становлення. Разом з П. П. Блонський, Д. Н. Узнадзе, М. Я. Басовим, Л. С. Ви готським, Б. М. Тепловим, А. Р. Луріей, А. А. Смирновим, А. Н. Леонтьєвим , Б. Г. Ананьєва та ін. він по праву належить до числа основоположників вітчизняної психології. Як писав в 1969 р Б. Г. Ананьєв: «Біографія вченого набуває тим більше значення, чим повніше втілює в собі біографію науки, її прогресивний рух на шляхах пізнання і активної участі в суспільному розвитку. До таких біографій, безсумнівно, відноситься життєвий шлях видатного вченого - Сергія Леонідовича Рубінштейна »(Ананьєв, 1969, с. 126-129).

Вивченням різних аспектів життя і творчості С. Л. Рубінштейна займалися багато провідні вчені: К. А. Абульханова-Славська, А. В. Брушлинский, Б. Ф. Ломов, В. А. Роменець, С. С. Степанов, М. Г. Ярошевський та ін. Узагальнюючи результати цих та інших досліджень, можна відзначити наявність певного дефіциту історичних фактів з життя і творчої діяльності С. Л. Рубінштейна, що стосуються одеського періоду. Це підтверджують також і ті нау чние конференції, які проводяться як в нашій країні, так і за кордоном, присвячені його діяльності.

З огляду на це у своїй роботі, ми поставили за мету провести поглиблене дослідження одеського періоду професійної діяльності Сергія Леонідовича Рубінштейна. При цьому вирішувалися такі:

- Позначити основні віхи професійного становлення Сергія Леонідовича в цей період (1914-1930 рр.);

- Уточнити основні напрями розвитку його наукових поглядів;

- Розкрити характер його наукової та громадської діяльності.

Відомо, що в 1908 р Рубінштейн Сергій Леонідович закінчив із золотою медаллю Одеську Рішельєвську гімназію. Вищу освіту він здобув у Німеччині в Марбурзі (деякий час навчався також в університетах Фрейбурга і Берліна), де був удостоєний наукового кваліфікації доктора філософії. По закінченні викладав в Берлінському університеті.

У 1917 р після повернення до Одеси Сергій Леонідович почав працювати викладачем у гімназії, де читав логіку, філософію і психологію (Одеський інститут народної освіти. 1920-1930. Curriculum vitae С. Л. Рубінштейна, л. 1, 21.).

Через два роки за конкурсом він був обраний приват-доцентом кафедри ис торії філософії Новоросійського у ніверсі тета (Відомості про С. Л. Рубінштейн, л. 16, 18-20, 23, 25, 37, 40). Проте, як відомо, в 1920 р постановою Наркомосу відбулася реорганізація у сфері вищої освіти, в результаті чого Імператорський Новоросійський університет був ліквідований і замість нього з'явилися галузеві інститути: Інститут народної освіти (ІНО), Гуманітарно-суспільний інститут (Гумо бін), перетворений в Інститут народного господарства (Інархоз), інститути - медичний, фізико-математичний, сільськогосподарський і політехнічний. Таким чином, у зв'язку з сталися змінами в 1920 р С. Л. Рубінштейн надходить на роботу в Одеський Політехнічний інститут, де читає курси лекцій на економічному відділенні (Одеський інститут народної освіти. 1920-1930. Curriculumvitae С. Л. Рубінштейна, л . 21). Потім призначається приват-доцентом Гуманітарно-суспільного інституту, а в серпні 1921 р Сергій Леонідович обирається професором кафедри психології ІНО, змінивши на цій посаді пішов з життя одного з найбільших дореволюційних психологів Росії - Н. Н. Ланге (Одеський інститут народної освіти. 1920 -1930. Відгук професора М. М. Ланге про діяльність Рубінштейна. л. 4). Таким чином, він стає керівником кафедри психології. Пропрацювавши на цій посаді один рік, Сергій Леонідович перейшов з посади завідувача кафедри на викладацьку роботу.

В результаті аналізу архівних матеріалів (Одеський інститут народної освіти. 1920 -1930. Curriculum vitae С. Л. Рубін Штейна, л. 21), було встановлено, що Сергій Леонідович працював за сумісництвом також в педологического інституті (з 1924 р), що розташовувався по вул. Чичеріна, 1.

Крім того, відомо, що в жовтні 1922 (Центральна Науково-Навчальна Бібліотека ВШ (1921-1925). Про призначення С. Л. Рубінштейна директором Головної Бібліотеки Вищої школи м.Одеси, л. 87) Рубінштейн Сергій Леонідович стає директором « головної бібліотеки вищої школи », яка згодом була Переймен ванна в« Центральну наукову бібліотеку р Одеси »(з 1923 р) (Одеська державна науково-публічна бібліотека (1926 -1930). Про призначення професора С. Л. Рубінштейна на посаду директора Головною Бібліотеки Вищої школи, л. 21). Саме з роботою в бібліотеці пов'язана найбільш значуща наукова і громадська діяльність С. Л. Рубінштейна в цей період. Однак, слід внести деякі уточнення щодо даного аспекту життя Сергія Леонідовича. Справа в тому, що в деяких опублікованих наукових працях вказується, що С. Л. Рубінштейн робота л директором бібліотеки Новоросійського університету, але, як свідчать знайдені матеріали, Головна бібліотека вищої школи була створена в 1920 р як самостійна одиниця, яка очолює мережу міських бібліотек і включає фонди книг таких ліквідованих радянською владою навчальних закладів м Одеси як Вищі жіночі курси, кадетський корпус, єпархіальна семінарія, Інститут шляхетних дівчат, пізніше - фонди книг Археологічного та Міжнародного інститутів та ін.
За даними О. Ю. Ноткін, період керівництва бібліотекою Сергієм Леонідовичем був названий «золотою епохою» бібліотечної справи внаслідок введення безлічі інновацій та впровадження його авторських пропозицій.

Працюючи директором бібліотеки, Сергій Леонідович ініціював ряд прогресивних на той період інновацій. Зокрема їм був створений Відділ навчальних посібників для студентів вищих навчальних закладів, і що дуже важливо, завдяки його науковому авторитету відкритий інститут аспірантури (Одеська державна науково-публічна бібліотека, 1926-1930, л. 16, 25, 95).

У своєму листі в Науковий комітет Наркомосу від 14 серпня 1924 Сергій Леонідович поставив питання про організацію системи цілеспрямованої підготовки наукових кадрів, вказуючи, що це є досить гострим і назрілим питанням. Тут же він рекомендує організувати таку підготовку при Центральній науковій бібліотеці м.Одеси, що також підвищить професійний рівень науковців і сприятиме розвитку науки в цілому. Слід зауважити, що він один з перших узяв на себе обов'язки підготовки аспірантів.

Вивчаючи життя і творчість Сергія Леонідовича Рубінштейна в Одесі, не можна не відзначити його велику громадську діяльність, пов'язану з пропагандою науки та її досягнень. У цьому аспекті необхідно підкреслити, що завдяки його активній організаторській діяльності з 1 лютого 1924 при «Центральній науковій бібліотеці м.Одеси» почав функціонувати міжвузівський бібліографічний семінар (Центральна Науково-Навчальна Бібліотека ВШ, 1921-1925. Проект програми загальновузівської бібліографічного семінару, л. 41). В рамках останнього розглядалися питання, що стосуються основних понять бібліотекознавства як науки, методології бібліотечної роботи, бібліотечної справи в Америці, Росії і безпосередньо в Одесі. На кожному семінарі Сергій Леонідович виступав з методологічними доповідями та ін формацією про стан цієї галузі знань в країні і за кордоном (Центральна Науково-Навчальна Бібліотека ВШ, 1921-1925. Робота міжвузівського семінару, л. 8).

Створюючи «Проект програми загальновузівської бібліографічного семінару», С. Л. Рубінштейн особливу уваги приділяв позиціях, які мають як пряме, так і опосередковане відношення до психології. У цій програмі також були відображені теми про різноманітних психологічних аспектах спілкування людини з книгою; психології читання та теорії засвоєння усного мовлення та друкованого слова; соціально-психологічні характеристики книг; процес читання - типи читання, прийоми засвоєння і закріплення читаного матеріалу і тих ника раціоналізації читання, історичний розвиток мови, мова в індивідуальному розвитку людини; виникнення і розвиток писемності та ін.

Також встановлено, що в 1927 р С. Л. Рубінштейн був обраний членом президії Бібліографічною комісії при ВУАН (Одеський інститут народної освіти, 1920-1930. Про командірування проф. С. Рубінштейна на Засідання І Пленуму Всеукраїнського Бібліографічного Бюра при ВУАН. Л. 10).

Виходячи з результатів узагальнення проведених досліджень, можна констатувати, що в професійному становленні Сергія Леонідовича не останню роль зіграла педагогічна діяльність, причому як в середніх, так і вищих навчальних закладах, а також громадська - у центральній науково-навчальної бібліотеці вищої школи.

Що ж до тих наукових проблем, які цікавили Сергія Леонідовича в одеський період, то вони були пов'язані переважно з розвитком психології, педології, методології, теорії мистецтва, логіки, в тому числі математичної, теорії пізнання, філософських проблем фізики, історії філософії, теорії относитель ності та ін. Про це наочно свідчать архівні матеріали (Одеський інститут народної освіти, 1920-1930. Curriculum vitae С. Л. Рубінштейна, л. 1, 21; Відомості про С. Л. Рубінштейн, л. 16,

18-20, 23, 25, 37, 40), де ці проблеми активно обговорювалися Сергієм Леонідовичем на його численних лекціях, які він читав як російською, так і німецькою мовою.

Широта наукової ерудиції зумовила те, що Сергій Леонідович Рубінштейн неодноразово брав участь у роботі педагогічної та математичної предметної комісій, а також керував педагогічною практикою в різних вузах Одеси (Одеський інститут народної освіти, 1920-1930. Відомості про С. Л. Рубінштейн, 37) .

Можна припускати, що результати наукової діяльності Сергія Леонідовича Рубінштейна, згодом виступили фундаментом для створення методологічних основ вітчизняної психології, були енциклопедично стисло викладені в публікаціях і рукописах одеського періоду. Серед них необхідно виділити статтю «Принцип творчої самодіяльності», яка насправді була резюме до однієї з глав написаної ним книги (так і не виданої) і, по суті, містила основні ідейні положення принципу єдності свідомості і діяльності, особистісного принципу, основоположних психологічних категорій.

У зв'язку з розробкою методологічних основ наук особливого значення набувають його рукописи «Програма за логікою», «Роздуми про науку», «Наука і дійсність», «Нотатки з методології історії та суспільних наук», «Буття». Вони являють собою більш зрілий етап розробки проблем методології пізнання, методології науки і ряду наук (наукознанія) і присвячені вивченню питання про тих філософських умовах, які забезпечують адекватність методу пізнання сутності дійсності і оформлення знань у науці.

Специфіку одеського періоду наукової, громадської та педагоги чеський діяльності С. Л. Рубінштейна складають також його дослідження з бібліотечної справи. Останні значні за своїм обсягом і кількістю, і в них гостро поставлено питання про прилучення широкого кола читачів до досягнень багатовікової людської культури.


Узагальнення різних літературних даних (Роменець, 1989, с. 103-113 та ін.) Свідчить, що під керівництвом Сергія Леонідовича та за участю його як автора видано кілька спеціальних випусків «Праць Одеської центральної наукової бібліотеки», більша частина яких опублікована українською мовою (Рубiнш Тейн, 1927а, б; 1929). У цей період публіковані багато його роботи, присвячені одеської періодичної преси за роки революції та громадянської війни (1917-1921) (Рубiнштейн, 1927б), збірки «Нариси з бібліографії Ucrainica за 1917-1927 рр.», «Конференція наукових бібліотек України» ( Рубiнштейн, 1926), стаття «Сучасний стан та чергові завдання наукової бібліографії в СРСР» (Рубінштейн, 1930) та ін.

Саме в одеський період за даними досліджень В. А. Роменця, Сергієм Леонідовичем Рубінштейном також була підготовлена до друку робота «Система народної освіти УРСР і РСФСР» (Роменець, 1989, с. 103-113). Як показав аналіз, у цій роботі викладена історія розвитку системи народної освіти на даний період.

У цих та інших роботах Сергія Леонідовича також представлені теоретичні та методологічні статті, наукові дослідження його аспірантів та співробітників. В результаті досить активної творчої діяльності на посту директора бібліотеки С. Л. Рубінштейном були розроблені єдині вимоги до змісту та оформлення наукових робіт, а також їх бібліографічної класифікації та систематизації. Також він виступив ще й ініціатором створення української бібліографії, висловлюючи впевненість, що рішення намічених завдань дасть можливість побудувати потужний допоміжний апарат, необхідний для наукового дослідження, оптимізує наукову роботу, зробить доступними її результати для інших.

В той же час, поглиблений аналіз літературних даних та архівних матеріалів дає підставу стверджувати, що пріоритетними напрямками його наукових пошуків ставали, насамперед, проблеми методології науки, психології, педопсіхологіі (педології) і філософії.

Для одеського періоду життя і творчості С. Л. Рубінштейна також характерні численні його публічні виступи, організація під його керівництвом різних виставок і т. П. (Центральна Науково-Навчальна Бібліотека ВШ (1921-1925). Про засідання біографічного семінарія. Л. 10 ).

На основі проведених поглиблених досліджень (Роменець, 1989, с. 103-113 та ін.) Та архівних матеріалів (Центральна Науково-Навчальна Бібліотека ВШ (1921-1925), Одеська державних ная науково-публічна бібліотека, Одеський інститут народної освіти. 1920- 1930 і ін.) можна також ще відзначити, що друга половина 1920 рр. була насичена численними його команда ровка, участю в з'їздах, конференціях різного масштабу, що проводилися в Києві (1925), Харкові (1923), Ленінграді (1926), Москві (1926) і т. д.

Завдяки громадській діяльності Сергія Леонідовича, Одеська державна науково-публічна бібліотека встановила зв'язки більш ніж з 300 науковими установами усього світу, в тому числі ака деміямі та університетами. До останніх можна віднести: Preu? Ische Akademie der Wissenschaften - Berlin, Akademie des Sciences - Paris, Acca demia dei Lincei - Roma, Bayerische Akademie der Wissenschaften - Mun chen, Polska Akademya - Krakow, Akademy - Tokyo, J. Hоpkins University, University of Chicago, Univesidad - Buenos-Aires, Universitat - Gattingen, Universitat - Heidelberg, Library of Congress - Washington, New-York Public Library, British Museum - London, Bibliotbique Nationale - Paris, Preussische Staatsbibliothek - Berlin (Рубiнштейн, 1927а, с. 1-16) та ін.

Як внутрішні, так і зовнішні наукові контакти налагоджувалися шляхом його особистого листування, участі представників обох сторін у проведених з'їздах, а також обміну науковими виданнями.

Виходячи з вищезгаданого? можна відзначити, що громадська діяльність Сергія Леонідовича в Одесі тісно пов'язана з пріоритетними напрямками його наукової роботи. Про це свідчить створення інституту аспірантури, організація міжвузівського семінару, розширення різних структурних відділів бібліотеки, налагодження міжнародних зв'язків з науковими установами і т. П.

На основі перерахованого вище ми можемо констатувати:

- По-перше, захоплення Сергія Леонідовича різними галузями наукових знань в одеський період створило сприятливу платформу для становлення його як одного з найбільших методологів сучасної психологічної науки.

- По-друге, в одеський період Сергій Леонідович Рубін штейн фактично один з перших ініціював і реалізував програму створення інституту аспірантури під особистим керівництвом.

- По-третє, робота в багатьох вищих навчальних закладах м Одеси сприяла не тільки становленню його як блискучого вченого-педагога, але і як автора низки інноваційних на той період ідей і розробок, пов'язаних з концепцією розвитку освіти та удосконаленням організації науково-методичного забезпечення літературою студентів.

- По-четверте, ключові наукові концепції, які були ініційовані в одеський період, отримали надалі широке поширення і всесвітнє визнання.

- По-п'яте, важливим внеском у наукознавство виступили в цей період розроблені ним єдині вимоги до змісту та оформлення наукових робіт, а також їх бібліографічної класифікації та систематизації.

- Таким чином, можна зазначити, що наукова і громадська діяльність Сергія Леонідовича в Одесі стала тією платформою, на якій він в наступні роки активно розробляв власне психологічні проблеми, пов'язані з даною наукою і її становленням.
Попередня
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Наукова та громадська діяльність С. Л. Рубінштейна в Одесі"

  1. Х-зчеплене успадкування
    {Foto79} Гени, локалізовані в статевих хромосомах, позначають як зчеплені з підлогою. Вони по-різному розподіляються у чоловіків і жінок. Зчеплені з підлогою гени можуть розташовуватися як на X, так і на Y-хромосомі. Проте в клінічній генетиці практичне значення мають Х-зчеплені захворювання, тобто такі, коли патологічний ген розташований на Х-хромосомі. Розподіл Х-зчепленого
  2. ГІГІЄНА ПРАЦІ В хіміко-фармацевтичний ПРОМИСЛОВОСТІ
    Хіміко-фармацевтична промисловість - одна з провідних галузей народного господарства. До неї входить комплекс виробництв, в якому поряд з хімічними способами обробки матеріалів широко використовується біологічний синтез лікарських препаратів. Сучасна хіміко-фармацевтична промисловість має ряд особливостей, що визначає специфіку її розвитку, наприклад високі вимоги,
  3. Контроль за правильністю обробки рук персоналу хлорсодержащими дезинфектантами
    Руки працівників при зіткненні з харчовими продуктами можуть служити причиною інфекційних захворювань та харчових отруєнь мікробної природи. Тому перед початком роботи рекомендується ретельно вимити руки з милом і щіткою і обробити 0,2% -ним розчином хлорвмісних препаратів. Хід визначення. Для контролю правильності обробки рук хлорсодержащими дезінфеканта, беруть тампон,
  4. Організація харчування в дитячих колективах. Виховання гігієнічних навичок прийому їжі.
    Контроль за якістю одержуваних продуктів, умовами їх зберігання та термінами реалізації здійснюється щодня. Усі харчові продукти, що надходять в дитячий заклад, повинні відповідати вимогам державних стандартів. При отриманні швидкопсувних продуктів обов'язково треба вимагати за них якісні посвідчення із зазначенням дати вироблення, сорту або категорії, терміну реалізації,
  5. Насичуюча інфузія
    Початкова швидка: розчинити 150 мг в 100 мл 5% розчину глюкози, вводити повільно протягом 15 хв (15 мг / хв). Примітка: у разі зупинки серця внаслідок стійкою до електроімпульсної терапії фібриляції шлуночків / тріпотіння шлуночків з відсутністю пульсу початкова доза повинна становити 300 мг внутрішньовенно струменевий, згідно з вказівками АСТ.С 2000). ? Полівініловая1 або