Головна
Головна // Психологія // Акмеологія
Попередня Наступна
Бодалев А.А .. Вершина в розвитку дорослої людини: характеристики й умови досягнення, 1998 - перейти до змісту підручника

ВИВЧЕННЯ зрілої людини -Важливо ЗАВДАННЯ НАУКИ

Щоб вивести Росію з кризи, що охопила всі сторони її буття, і дати потужний поштовх для розвитку її економіки, науки, освіти, охорони здоров'я, культури, необхідні добре обгрунтована і, значить, веде до успіху програма дій, висококваліфіковане керівництво її здійсненням і, звичайно, самовіддану і творчу працю народу. Витасківаніестрани з трясовини кризи і рух її по шляху нарощування матеріального і духовного потенціалу будуть йти успішно, якщо на всіх рівнях буде вестися цілеспрямована робота по цивільно-моральному та цивільно-правовому вихованню росіян і підвищенню рівня професіоналізму людей, зайнятих у всіх сферах матеріального і духовного виробництва .

Розвиток морального і правової свідомості та поведінки, професіоналізм, високу майстерність педагога, лікаря, токаря, інженера-будівельника, вченого-експериментатора, банківського службовця, управлінця і взагалі працівника будь-якої іншої галузі праці - це найважливіше джерело поліпшення справ у нашій державі.

Проблема виведення людини на рівень глибокої громадянськості, стійкого непоказного гуманізму у взаєминах з іншими людьми, досягнення нею справжнього професіоналізму у своїй діяльності має багато аспектів не тільки в практиці повсякденного життя, а й для науки, яка зобов'язана показати, що являє собою людина, яка досягла розквіту у своєму фізичному і психічному розвитку, а також який шлях кожна людина повинна здолати, щоб піднятися на можливо більш високу для нього щабель у фізичному досконало і відбутися як яскрава особистість, як дійсно талановитий суб'єкт діяльності, як багата духовно і дуже самобутня індивідуальність (про необхідність розробки цих проблем писав майже 30 років тому Б.Г.Ананьев у своїй книзі «Людина як пізнання». - Л .., 1968).

Разом з тим розібратися в тому складному синтезі ознак, який виявляється у людини, яка досягла у своєму розвитку акме - розквіту, і довести, що це дійсно вершина в розвитку даної людини, - це завжди Надзвичайно важке завдання. Не менш важка справа і дати вичерпну відповідь на питання: а які треба створювати об'єктивні і суб'єктивні умови, щоб процес формування людини як індивіда, особистості, суб'єкта діяльності, оформлення його індивідуальності дійсно підняв би його на щабель акме?

Якщо взяти відносно стійке, але, звичайно, має свої часові межі стан людини, що позначається як акме, то характеристики його, поряд з рисами подібності у всіх людей, будуть відрізнятися своєрідністю, впливом соціально-історичних умов епохи, в яку живе людина, і особливостями вже пройденого ним життєвого шляху, який завжди означає проходження людини через систему змінюють один одного діяльностей і відносин, яка виявляється неоднаковою для різних людей. Тому для щаблі розвитку фізичних і психічних сил людини, звичайно, має у різних людей завжди своє конкретне зміст і свої форми існування і вирази, можна виділити не тільки загальні, а й індивідуальні характеристики.

При порівнянні характеристик людей, що проходять найвищий «пік» у своєму розвитку як індивідів, як особистостей, як суб'єктів діяльності і як індивідуальностей, виявляється не обов'язково одночасне досягнення людиною високого рівня розвитку індивідуальна, особистісних і суб'єктно-діяльнісних особливостей. Навпаки, частіше у наявності нерівномірність і неодночасність формування названих вище властивостей і якостей у людини, розвиток якого досягає ступені розквіту. Наприклад, як індивід він може перебувати в розквіті своїх фізичних сил і як особистість бути високоморальною і законослухняною людиною і разом з тим ще не досягти піку в прояві своїх творчих здібностей. У той же час рівень його фізичного здоров'я може вже піти на спад, а його творчий потенціал все ще реалізовуватися в діяннях, які свідчать про мощі його інтелекту і володінні їм різноманітними засобами для успішного практичного втілення народжуються у нього соціально-цінних задумів.

Далі, треба чітко бачити, що розбіжність часу досягнення високого рівня в розвитку людини як індивіда, як особистості, як суб'єкта діяльності та розкриття його повною мірою як індивідуальності зовсім не свідчить про те, що саме позитивний або негативний характер зміни в стані здоров'я людини, в його відносинах до різних сторін дійсності, в його здібностях абсолютно не пов'язані один з одним. Ні, зв'язку тут завжди є, але вони не носять жорстко однозначного характеру. У реальному житті у конкретних людей їх «пік» у розвитку на стадії зрілості «приховує» цілий ряд можливих варіантів співвідношення ступеня здоров'я, характеру сформованих ціннісних орієнтацій, проявів здібностей. Але зрозуміло, що раз це все ж «пік» розвитку, то і стан здоров'я, і відносини - ціннісні орієнтації, і здібності не повинні виходити за межі певного оптимуму.

Очевидно також, що тимчасова тривалість періоду акме, оцінюваного в цілому, і кожного маленького «піку» всередині великого «піку», що означають досягнутий людиною найбільш високий для нього рівень здоров'я, відносин до цінностей життя і культури, прояви здібностей, неоднакова і, звичайно, конкретний вид цієї тимчасової характеристики помітно змінюється від людини до людини. І це є наслідком не тільки відмінностей між людьми в природних задатки і особливостей взаємодії цих людей з природним і соціальними світами на часовому відрізку, що передував досягненню ними періоду зрілості і в ньому «піку» розвитку, але це завжди пов'язано і з тим, в який конкретно соціальної ситуації виявляється людина, яка досягла вершини у своєму духовному і фізичному розвитку.

Простежуючи ці зв'язки між особливостями акме людини і характером соціальних ситуацій, в які він неминуче «потрапляє», проходячи свій життєвий шлях, важливо правильно зрозуміти роль самої людини в тому, якою буде вершина його життя і коли вона явно у нього буде проглядатися.

Про деякі людей говорять, що вони самі себе зробили. І цим підкреслюється, що, підпорядковуючи собі обставини, долаючи свої слабкості, зламані опір чужих воль, вони послідовно і наполегливо йшли до якоїсь великої мети і досягали її. І зрозуміло, чи буде людина без кінця триматися позиції об'єкта впливу з боку суспільства - пасивного споживача всякої і різної інформації, нерозбірливого шанувальника маскультури, провідника стереотипного, рутинного поведінки або ж він, пізнаючи дійсність, беручи участь у різних видах діяльності, налагоджуючи стосунки, буде постійно стояти на позиції активного суб'єкта, від цього великою мірою залежатиме, якої якості від індивідуальної, особистісний, діяльнісний потенціал він буде в собі постійно накопичувати, яку стратегію життя, як каже К.
А.Абульханова-Славська, буде реалізовувати і, стало бути, передумови якого акме він у себе створює. До речі кажучи, наявність з дитинства описаної активної позиції по відношенню до навколишнього, наприклад, у В.М.Бехтерева, Є.О.Патона, Д.И.Менделеева, Н.А.Римского-Корсакова, безсумнівно, було одним з очевидних умов порівняно тривалого і плідно яскравого акме у цих людей.

Продовжуючи вдивлятися в зміст і форми об'ектівірованія феномена акме у різних людей, не можна не бачити, що характер і діапазон проявів його може сильно варіювати. У однієї людини далеко піднімається над середнім рівнем «пік» може спостерігатися при розвитку його як індивіда, в іншого - переважно як особистості, у третього - головним чином як суб'єкта діяльності. І можна сказати більше: у одних людей «вершина» у їх розвитку сполучається з одним-двома домінуючими в їх особистості відносинами і з однією-двома вузьконаправленими діяльностями, в інших - розквіт у їх розвитку корелює з усіма загальнолюдськими цінностями, які стали їх цінностями, і з таким же поруч взаємозалежних діяльностей, займаючись якими вони отримують результати, що обганяють час, в якому вони живуть (Леонардо да Вінчі, М. В. Ломоносов, В. І. Вернадський, А.Л.Чижевский та інші).

Вдивляючись глибше в процес розвитку фізичних і психічних сил людини, підвідний його, так би мовити до «макроакме», не можна не бачити в ньому фаз, коли фізичний стан людини, робота його мотиваційної сфери, активність його поведінки, хоча і характеризуються деякими коливаннями, але все -таки, фігурально кажучи, вони швидше нагадують «плато», ніж «піки». І є в цьому процесі, що виводить людину на рівень макроакме, фази, коли в його стані спостерігаються своєрідні «стрибки», що виражаються в різкій активації розуму, стенических почуттів волі, в значному підвищенні працездатності. Можна думати, за цією динамікою розгортаються процеси накопичення кількісних змін і переходу їх у якісні зміни, які стають все вираз і виразніше при наближенні до «вершини» розвитку людини, після досягнення якої не однаково в часі знову і через «плато», а й через «мікропаденія» починає йти процес інволюції його індивідуальна, особистісних і суб'єктно-діяльнісних характеристик.

Важливим у висвітленні проблеми досягнення людиною у своєму розвитку рівня акме є питання про критерії, які дозволяли б переконливо стверджувати, що зміни в людині як особистість, особистості, суб'єкта діяльності на цілком певних відрізках його життєвого шляху і в цілком певних тимчасових інтервалах носять прогресивний характер, підводять його до щабля зрілості, піднімають його до рівня акме, а потім починаються процеси інволюції, які більш повільно охоплюють одні системи людини і більш швидко інші.

Що стосується індивідуальна показників, то тут стан організму і рівень функціонування в ньому окремих органів можуть бути встановлені за допомогою засобів антропометричній та медичної діагностики і співвіднесення отриманих даних з відповідними нормативами, а також інтегрування цих даних в цілісну систему.

Набагато складніше фіксувати процес у розвитку особистісних характеристик людини, у розвитку його як суб'єкта діяльності, а також у взаємозв'язках між ними. Вище вже йшлося про те, що особистість зіткана з відносин. А ставлення її до чогось або до когось, як відомо, являє собою психічне утворення, в якому акумулюються і інтегруються результати пізнання нею цього щось або когось, викликані ними переживання і поведінкові відгуки, причому визначальною характеристикою в цій тріаді зазвичай виявляється емоційна компонента.

Мікроотношеній у особистості завжди багато, оскільки кожен предмет, людина, спільність, подія, явище, процес, якщо вони нею відображаються, викликають до себе ставлення - активно-позитивне чи активно-негативне, пасивно-позитивне чи пасивно-негативний, суперечливо-невизначене, байдуже й інше. Однак поступово, крім цих мікроотношеній, під дією формується в особистості картини світу, засвоюваних нею моральних, правових, естетичних і інших принципів у неї виникають і зміцнюються, шикуючись в певну ієрархію в її особистісній структурі, більш глобальні відносини - до природи, до людства, отечеству, власності, до праці, до людей взагалі, до себе самої. І якщо ці відносини в своїй змістовній частині відповідають загальнолюдським цінностям і постійно впливають на цілі, які ставить перед собою людина і які спонукають його бути також постійно активним у досягненні цих цілей, значить особистість буде неухильно просуватися до свого акме. А показниками нажитого нею потенціалу будуть моральний калібр її вчинків і характер наслідків цих вчинків, як безпосередньо для неї самої, так і для суспільства, в вузлових точках її життєвого шляху, наприклад, при закінченні школи, вузу, при виборі супутника життя, при заборону партії , членом якої вона складалася багато років, при призначенні на високу посаду або при несподіваному зміщення з нього, а особливо в крайніх екстремальних соціальних ситуаціях, наприклад, в Ленінграді під час блокади або в теперішніх умовах буття в Росії після того, як було розвалено велика держава СРСР.

Життя ставить в цих останніх випадках людини в обставини, коли повною мірою висвічуються його громадянська позиція, глибина його переконаності, готовність до самопожертви і цілий ряд інших принципово важливих для соціально-зрілої особистості якостей. Таким чином, значимі для людини обставини, в які він потрапляє, роблять видимими для всіх відносини, які він як особистість дійсно в собі несе. І одночасно вони об'єктивує зміст цих відносин, а також ступінь їх сформованості.

І далі в житті кожної людини настає момент, коли починає йти процес звуження та змістовного збіднення його зв'язків з дійсністю. Для його особистості це означає інволюцію, а в більш важких випадках - її деформацію. Істотний момент у зв'язку з даним питанням - встановлення рівня, досягнутого людиною як суб'єктом діяльності і його наступних можливостей в цій якості; коли людина оцінюється як суб'єкт діяльності, то зазвичай виявляється ступінь відповідності його психічних властивостей вимогам діяльності, яку він виконує, а також визначається характер результатів, які він в змозі у цій діяльності досягти.

Відкриття періодичного закону елементів Д.И.Менделєєвим - це вершина його праць в галузі хімії. «Рефлекси головного мозку» - це найвищий результат в діяльності великого фізіолога І.
М.Сеченова. Фрески в Сікстинській капелі - це дійсно найбільше з творінь Мікеланджело - живописця. Опера «Борис Годунов» - найбільша висота в ряду створеного генієм М.П.Мусоргского. Одночасно ці матеріалізовані результати діянь великих подвижників науки і мистецтва - показник характеру і рівня їх здібностей в галузях діяльності, до яких відносяться названі вище творіння.

Разом з тим вивчення людини протягом його життєвого шляху показує, що якщо його інволюція як індивіда і як особистості починається, як правило, набагато раніше природного кінця його життя у глибокій старості, то освіту і прояви в ньому якостей активного суб'єкта діяльності тривають до тих пір , поки ця діяльність продовжується і поки людина глибоко творчо створює матеріальні і духовні цінності (М.Ганди, В.Гёте, І.Павлов, Р.Тагор, Л. М. Толстой та інші).

Простежуючи особливості феноменології, шукаючи закономірності, які працюють коли людина виявляє себе як суб'єкт діяльності, вкрай важливо, як для теорії, так і для практики, прояснити цю феноменологію і значення різних факторів, що її обумовлюють в додатку до праці людини, яка є для нього професійним, і особливо, якщо в цій праці людина піднімається до високого рівня майстерності.

Отримання вичерпної відповіді на поставлене питання - завдання складне і багатопланова. Видається, що, вирішуючи її, необхідно визначити основні параметри професіонала спочатку на гіпотетичному, а потім і на дослідницькому рівнях; встановити загальне, особливе і одиничне в цих параметрах у суб'єктів діяльності, що представляють групи професій «людина - природа», «людина - суспільство», «людина техніка», «людина ринок», «людина - знакова система», «людина- образи мистецтва »та інші; простежити основні зміни, що наступають в цих параметрах в міру підвищення професійної майстерності людини і виходу його на рівень високого професіоналізму.

Видається, що проблема параметрів професіонала може бути вирішена, якщо узагальненої основою його «моделі» буде модель діяльності, що увібрала в себе характеристики, властиві всім деятельностям. Очевидно, використовуючи цей підхід, можна буде розібратися і з проблемою професіоналів в конкретних областях праці, виявивши крім загальних для всіх їхніх характеристик діяльності ще й особливі їхні риси.

Сформульоване положення зобов'язує нас створювати не однобічно психологічну модель професіонала, а міждисциплінарну, оскільки діяльність сучасних фахівців-професіоналів багатогранна і поліфункціональна. Пошуки вирішення зазначеної проблеми повинні відбуватися принаймні на чотирьох рівнях - соціологічному, соціально-психологічному, загальнопсихологічному, психофізіологічному. При вивченні на першому рівні, використовуючи дані статистики, треба виявляти загальне, що характеризує професіоналів даної конкретної групи з боку їх статусу в суспільстві, матеріальної забезпеченості, престижності та інших подібних характеристик. Другий рівень передбачає дослідження соціальних характеристик особистості, які суттєво впливають на її діяльність - соціальних установок, ціннісних орієнтацій, відносин, переконань. На третьому і четвертому рівнях - повинні бути розглянуті якості, які необхідні для успішної трактування профессіографіі.

У відповідності з наміченим шляхом висвітлення проблеми професіоналізму людини, які націлюються на вивчення двох рівноцінних і взаємопов'язаних об'єкта (діяльності і людини), важливо виділити ті головні характеристики їх, які дадуть можливість осягнути їх суть, а також зрозуміти залежності, які їх пов'язують один з одним.

Якщо порівнювати між собою діяльності, виконувані представниками професій, які вище були розведені в декілька самостійних груп, то загальним у них є те, що в кожній з них суб'єктом діяльності виступає людина, завжди має певний предмет діяльності; здійснюючи діяльність, він повинен отримати певний результат, для чого він повинен задіяти настільки ж певну «технологію», а для цього він повинен володіти певними знаннями, вміннями, навичками, успішність застосування яких завжди залежить від того, які загальні та спеціальні здібності їм нажиті і яка мотивація (життєві установки, потреби, інтереси) ініціюють його діяльність. Крім того, зрозуміло, щоб діяльність відбулася, вона повинна мати, як зазначалося вище, і відповідні її характеру матеріальні ресурси.

Далі очевидно, що залежно від того, яка область діяльності перед нами («людина - природа», «людина - суспільство», «людина - техніка», «людина - ринок» та інші) будуть змінюватися предмет діяльності, технологія її здійснення, її результат, знання, вміння, навички, необхідні для її виконання, здібності, потрібні для успішного заняття нею. Будуть відбуватися зміни і в мотивації учасників, а також у матеріальному забезпеченні.

Маючи на увазі всі ці характеристики професійної діяльності, важливо простежити особливості прояву їх у професіоналів високого рівня, трудяться в політиці, в економіці, в налагодженні міжнаціональних відносин, у промисловості та сільському господарстві, в науці, в управлінні, в освіті та вихованні, у медицині , у сфері обслуговування, в роботі правоохоронних органів, в установах культури, у діяльності засобів масової інформації.

Професіоналом «екстра-класу» і в названих та в не названих, але також соціально значущих областях, людина відразу не стає. До цього рівня підводить всі його попередній розвиток на всіх щаблях його буття - і до безпосередньої професійної підготовки, і в ході її, і на етапі практичного входження в професію.

З'ясування схожого і різного в системі об'єктивних і суб'єктивних умов, які виявляються необхідними для досягнення вершин професіоналізму самими різними людьми, - найактуальніша теоретична і прикладна задача. З її рішенням найтіснішим чином сполучається розробка науково обґрунтованого інструментарію просування людини на високий рівень професіоналізму і підтримання його стабільності (при цьому маються на увазі і процеси самовизначення, самоорганізації, самоосвіти, самовдосконалення самої людини).
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "ВИВЧЕННЯ зрілої людини -Важливо ЗАВДАННЯ НАУКИ"

  1. Заняття 6. Наскільки ви толерантна особистість?
    Мета: дослідити питання, яких якостей людині не вистачає для того, щоб вважатися толерантним. Вправа 1 Спочатку учасники групи намагаються краще запам'ятати одне одного. Кожен отримує від ведучого аркуш паперу з ім'ям учасника групи протилежної статі, в якого перший повинен буде перетворитися. Від імені цієї людини потрібно буде відповідати на питання, які задаватиме
  2. ОСНОВНІ ЗАКОНИ ГЕНЕТИКИ
    Закони Менделя. Моногенне спадкування як механізм передачі потомству якісних характеристик. Моно- і дигибридное схрещування. Взаємодія алельних генів. Множинні алелі. Рішення завдань. 1. Блакитноокий чоловік, батьки якого мали карі очі, одружився на кароокою жінці, у батька якої очі були блакитні, а в матері - карі. Яке потомство можна очікувати від цього
  3. Епідеміологія інфекційних хвороб.
    Інфекція - це впровадження і розмноження в організмі людини і тварин хвороботворних мікроорганізмів, що супроводжується комплексом реактивних процесів. Інфекційний процес - це взаємодія або боротьба між макроорганизмом (людина, тварина) і хвороботворним мікроорганізмом. Епідемічний процес - явище виникнення і поширення інфекційних захворювань серед людей. Він
  4. Хімічні засоби дезінфекції
    Одним з найпоширеніших методів дезінфекції є хімічний метод. При цьому використовуються хімічні речовини - дезінфектанти (дезінфекційні, дезінфікуючі засоби). Хімічні речовини, що вбивають бактерій, називають бактерицидними (від лат. Caedo - вбиваю), а речовини, які пригнічують їх життєдіяльність - бактериостатическими. Концентрації сполук, що викликають
  5. Парасистолія АВ-з'єднання
    Як зазначалося під час обговорення помилкової АВ-блокади, екстрасистолічної розряди з АВС часто відбуваються по парасістоліческому типу. Це може просто пояснюватися тим, що інші форми АВ-екстрасистол, як правило, постійно «гасяться» синусовим імпульсами, що проходять через АВС. Щоб ектопічний фокус АВС уникнув цієї долі, необхідна наявність «блоку входу», постулированного для механізму