Попередня Наступна

III. Від 1 року 6 місяців до 1 року 9 місяців.

1. Ходьба по «вузькій доріжці» з перешкодами.



2. Прісажіваніе (самостійно).



3.
Прогинання спини (з допомогою)



4. Присідання.



5. Повороти в сторони.




5. Рухи руками.



Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "III. Від 1 року 6 місяців до 1 року 9 місяців."

  1. Петербургская наукова школа Б.Н.Ананьева
    Як пише Н. В. Кузьміна, в даний час в Росії мають виходи в практику багато і різні психологічні школи та напрямки: «Але найбільш глибокими, теоретично і експериментально обґрунтованими, з моєї точки зору є два: 1 - в педагогічну практику, створення психологічної служби Московської школи психологів; 2 -в акмеологічної практику, створення в майбутньому акмеологической
  2. Результати психолого-акмеологічної діагностики соціально-психологічних особливостей підлітків з делінквентною поведінкою в умовах спеціалізованого підприємства »
    У третьому розділі дисертації представлені матеріали теоретичного аналізу та результати емпіричних досліджень, присвячені опису психолого-соціального портрета підлітків, що працюють на майданчиках спеціалізованого підприємства «Нове покоління»; психолого-акмеологічних проявам дозвільної активності у підлітків з делінквентною поведінкою; психолого-акмеологічних особливостям
  3. Теми рефератів, есе
    Процес освоєння особистістю гуманітарних технологій у навчальній діяльності у відповідність з Вашим профілем навчання. 2. Ідеальна модель «професіонала» Вашого профілю як підстава впровадження гуманітарних технологій. 3. Рівні розвиток особистості, здійснювані за допомогою гуманітарних технологій. 4. Гуманітарні технології як підстави розробки освітніх програм вузу.
  4. Завдання дослідження
    1. Обгрунтувати необхідність розробки акмеологічної концепції професійного становлення викладачів вищої школи з урахуванням системного аналізу стану розробленості і методологічних підходів до проблеми дослідження, міждисциплінарного та емпіричного аналізу акмеологической сутності етапів досліджуваного процесу. 2. Визначити сукупність критеріїв, показників і рівнів
  5. Етап 2. Обробка результатів опитувальника «Хто Я?»
    Після завершення роботи над складанням списку відповідей випробуваним пропонується проаналізувати зміст записаних у своєму опитувальному бланку характеристик, т. Е. Позначити, скільки присутній у відповідях соціальних ролей і індивідуалізованих характеристик. Примітка: - прикладами соціальних ролей можуть бути професійні ролі (вчитель, робітник і т. Д.), Гендерні ролі, що включають
енциклопедія  баранина  рагу  молочний  запіканка