Головна // Медицина // Педіатрія
Попередня Наступна
Хлебовец Н.І. та ін .. Методичні рекомендації з дитячих хвороб, 2005 - перейти до змісту підручника

Хронічний гломерулонефрит у дітей. Гостра та хронічна ниркова недостатність



 Питання для повторення:

1. Проби, використовувані для дослідження функціонального стану нирок.

Контрольні питання:

1. Визначення, етіопатогенез хронічного гломерулонефриту.

2. Класифікація хронічного гломерулонефриту.

3. Клінічна картина та лабораторна діагностика різних форм хронічного гломерулонефриту.

4. Диференціальний діагноз хронічного гломерулонефриту.

5. Біопсія нирок, показання, протипоказання.

6. Лікування в залежності від форми хронічного гломерулонефриту у дітей.


7. Швидкопрогресуючий гломерулонефрит, особливості терапії, прогноз.

8. Гостра ниркова недостатність (ОПН), визначення, клініка та лабораторна діагностика стадій ОПН.

9. Лікування ОПН залежно від стадій.

10. Хронічна ниркова недостатність, визначення, характеристика стадій, принципи терапії.

11. Гемодіаліз: гострий і хронічний. Свідчення.

12. Виписати рецепти на лікарські засоби, що використовуються в лікуванні хронічного гломерулонефриту, гострої і хронічної ниркової недостатності.

ЛІТЕРАТУРА

Основна:

1.
Шабалов Н.П. Дитячі хвороби - 5-е вид. - СПб .: Питер, 2004. -Т.2.- С. 143-146, 163-170, 228-242.

Додаткова:

1. Дитячі хвороби: Довідник / За ред. М.В. Чічко.- Мн .: Інтерпрессервіс, 2003. - С. 559-561, 570 - 573.

2. Довідник сімейного лікаря: Педіатрія / За ред. Г.П. Матвейково, С.І. Тена. - 3-е вид.- Мн .: Білорусь, 2000. - С. 502 - 504.

3. Усов І.М. Нефрити у дітей. - Мн .: Білорусь, 1987. - С. 61 - 84.

Тема УИРС:

Спадковий нефрит.

Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Хронічний гломерулонефрит у дітей. Гостра та хронічна ниркова недостатність"

  1. Особливості та закономірності прийняття гендерних ролей жінок в трехпоколенной сім'ях
    У процесі побудови своєї статеворольової ідентичності першим орієнтиром для дитини є мати або особа, яка безпосередньо займається його вихованням. При цьому головну роль відіграє поведінка матері або виховує особи, тобто те, що дитина безпосередньо спостерігає. Роботи М.И.Лисиной і її послідовників були присвячені вивченню того, що дитина може безпосередньо спостерігати.
  2. ПУБЛІКАЦІЇ ЗА ТЕМОЮ ДОСЛІДЖЕННЯ
    Оптимізація процесу подолання труднощів у становленні професіоналізму педагога. М., 1999, 1 д.а. 2. Труднощі в процесі становлення професіоналізму педагога. М., 1998, 2,3
  3. Технології оптимізації емоційної стійкості
    План 1. Напрями акмеологічного супроводу діяльності персоналу. 2.Развитие творчого потенціалу керівників. З.Актівація саморегуляціонной діяльності. 4.Целевие програми оптимізації психічної стійкості. Ключові слова: психічна стійкість, продуктивна саморегуляція психічної стійкості, оптимізація психічної стійкості. - Психічна
  4. Взаємодія психолога і педагогів у навчальній діяльності
    Позиції педагога та психолога в загальноосвітніх закладах найчастіше розділені вже на рівні цілепокладання. Педагоги в якості основної мети своєї діяльності бачать сформованість в учня знань, умінь і навичок, а також соціальних норм поведінки, а психологи вважають, що їхня мета - допомога у розвитку особистості учня і виконання «замовлень» педагогів. Відповідно будується і
  5. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    На даному етапі викладач знову просить назвати асоціації на слово «фемінізм», які записуються на дошці поруч з першою групою асоціацій. Після виконання завдання обговорюється питання про те, чи змінилися уявлення про фемінізм в результаті ближчого знайомства з даними рухом. Контрольні питання 1. Чим відрізняється ліберальний фемінізм від радикального? 2.
енциклопедія  баранина  рагу  молочний  запіканка