Попередня Наступна

Характеристика вікових періодів



Розвиток являє собою безперервний процес, проте кожна дитина проходить через певні, спільні для всіх, фази - вікові періоди. Кожному періоду властиві певні анатомо-фізіологічні особливості, виходячи з яких слід вирішувати питання організації догляду, харчування, виховання, проведення заходів щодо специфічної і неспецифічної профілактики найбільш часто зустрічаються захворювань.

Існує різний підхід до поділу дитячого віку на періоди. У вітчизняній педіатрії широко використовується декілька видозмінена схема, запропонована в 1906 р Н.П.Гундобіним, в основу якої покладені деякі біологічні особливості зростаючого організму. Згідно з цією схемою виділяють шість періодів дитинства.

I. Період внутрішньоутробного розвитку («утробне дитинство»):

1. Фаза ембріонального розвитку.

2. Фаза плацентарного розвитку (плоду).

II. Період новонародженості.

III. Період вигодовування грудьми (грудний, або молодший ясельний, вік).

IV. Період молочних зубів:

1. Переддошкільного вік.

2. Дошкільний вік.

V. Період отроцтва (молодший шкільний вік).

VI. Період статевого дозрівання (старший шкільний вік).

Для організації догляду за дітьми та їх виховання необхідно таке виділення періодів, яка на підставі вікових особливостей розвитку дозволяє поділити потреби дітей. Тому в практичній організації охорони здоров'я і виховання найбільшого поширення набуло таке розподіл:

- Період новонародженості (від народження до 28 днів);

- Грудний вік (до року);

- Переддошкільного, або ясельний вік (від 1 до 3 років);

- Дошкільний вік (від 3 до 7 років);

- Молодший, середній і старший шкільний вік (відповідно 7-10, 11-14, 15-18 років).

Очевидно, що таке розподіл не суперечить прийнятій у віковій фізіології та педіатрії схемою. Відповідно йому і відбувається комплектація груп у дитячих дошкільних установах, які організовуються в нашій країні для дітей віком від двох місяців до семи років. В останні роки широке поширення набуло навчання дітей у школі, починаючи з шестирічного віку. Однак при організації гігієнічного режиму, необхідного їм, не можна забувати, що фізіологічні потреби 6-річних дітей відповідають дошкільного віковому періоду.

Період внутрішньоутробного розвитку

Період внутрішньоутробного розвитку в середньому триває 280 днів, що відповідає 10 місячним місяців, за які і відбувається формування нового організму.

Протягом перших 15 тижнів (фаза розвитку ембріона) відбувається закладка органів і систем дитини. У цей період особливо небезпечно дію різних шкідливих фізичних факторів (механічних, термічних, іонізуючої радіації), хімічних (нестача вітамінів, мікроелементів, гормональні порушення, киснева недостатність, різні отрути), біологічних (віруси, бактерії, найпростіші). Вплив цих факторів на формується плід через організм матері може привести до розвитку важких пороків.

Фаза плацентарного розвитку починається з третього місячного місяця (після формування плаценти). У цій фазі хоча і встановлюється відокремлений від матері кровообіг, харчування плода відбувається за рахунок надходження необхідних речовин з материнського організму. Як і раніше швидко збільшується довжина і маса плода: якщо у віці п'яти місяців він досягає 300 г, то до кінця восьмого місячного місяця - 1700 Особливо велике наростання її (в основному за рахунок підшкірно-жирової клітковини) відбувається в 9-й і 10-й місячні місяці, протягом яких маса збільшується до 3200-3500 р

Розвиток плоду у великій мірі залежить від стану плаценти. Через нормально функціонуючу плаценту плід одержує від матері кисень і всі необхідні речовини. При різних пошкодженнях плацента стає проникною для мікробів, вірусів та інших шкідливих агентів, які можуть призвести до захворювання плода, порушити його розвиток, викликати передчасні пологи.

Під час пологів (інтранатальний період) можуть відбутися: порушення кровообігу в плаценті, що призводить до гострого кисневого голодування плода; родова травма з пошкодженням нервової та кістково-м'язової систем; зараження плода мікроорганізмами з родових шляхів, що веде до розвитку післяпологових інфекцій.

Для нормального розвитку плода та попередження його інфікування дуже важливо забезпечити вагітній жінці хороші гігієнічні умови і повноцінне медичне спостереження.

Період новонародженості

Період новонародженості (неонатальний) починається з моменту народження і триває 4 тижні. Особливості його перебігу в чому залежать від ступеня розвитку новонародженого. Достатня зрілість плода, здатність після народження відносно швидко пристосуватися до нових умов життя великою мірою обумовлені перебігом вагітності.
В період новонародженості відбувається пристосування організму дитини до нової для нього зовнішньому середовищі. З першим вдихом починають функціонувати органи дихання, перебудовується кровообіг. Починає працювати шлунково-кишковий тракт, дитина пристосовується до нових умов харчування. Оскільки в його центральній нервовій системі переважають процеси гальмування, він майже безперервно спить. Для всіх основних систем новонародженого характерний стан «нестійкої рівноваги», тому навіть невеликі зміни навколишніх дитини умов можуть призвести до серйозних зрушень у стані здоров'я.



Усі новонароджені діти дуже чутливі до різних мікробів: стафілококів, стрептококів, кишкової палички, сальмонели, які легко можуть викликати не тільки місцеве запалення, а й зараження крові і різних органів (сепсис). Попередження інфікування новонароджених шляхом суворого дотримання гігієнічних вимог - обов'язкова умова догляду за ними. У той же час новонароджені майже несприйнятливі до багатьох гострим дитячих інфекцій: кору, скарлатині, краснусі й ін. Це пояснюється наявністю пасивного імунітету, отриманого дитиною від матері через плаценту. У міру дорослішання дитини цей імунітет поступово згасає.

Грудної період



Період вигодовування грудьми починається з 29-го дня життя і триває до 1 року. Оптимальний розвиток немовляти, хороша опірність організму інфекціям і інших несприятливих впливів навколишнього середовища можливі тільки при правильному догляді за дитиною, повноцінному харчуванні, створенні сприятливих умов для розвитку.

У цей період дуже важливу роль відіграє своєчасне становлення рухових навичок. Руху, що розвиваються в результаті дозрівання мозку, в свою чергу впливають на фізіологічні процеси, що відбуваються в нервовій системі, і сприяють її подальшому становленню.

На першому році життя у дитини починає формуватися мова - вона стає важливим показником його нервово-психічного розвитку. Недиференційовані звуки - гуління - поступово змінюються лепетом - окремими складами. До кінця року здорова дитина досить добре розуміє мову дорослих, сам вимовляє 5-10 простих слів.

У грудних дітей йде енергійний ріст і окостеніння кістяка, утворюються шийний і поперековий вигини хребта. Дитина до 2 місяців утримує голову у вертикальному положенні, до 3 - піднімає її і верхню частину тулуба лежачи на животі і спираючись на передпліччя, до 6-7 місяців самостійно сідає і стійко сидить. До кінця першого року при благополучному розвитку дитина добре стоїть на ніжках, самостійно ходить, проте рухи його ще недостатньо координовані. Як правило, близько 6 місяців з'являються перші молочні зуби (до кінця року їх має бути 8).

Значна інтенсивність обмінних процесів при вираженій функціональної незрілості різних органів і систем, і насамперед органів травлення, апарату дихання та нервової системи, обумовлює вразливість дитячого організму протягом цього періоду розвитку.

Швидке зростання і збільшення маси тіла в грудному віці вимагають відносно більшого, в порівнянні з дітьми старшого віку та дорослими, надходження поживних речовин і кисню. Однак обмежені можливості травлення в цьому віці викликають необхідність особливого підходу при вигодовуванні. Погрішності в харчуванні легко призводять до виникнення гострих розладів травлення. Недостатнє, одностороннє, надмірне харчування та інші його похибки легко призводять до таких захворювань, як гіпо- та паратрофія (недостатній або надмірна вага), недокрів'я, рахіт, алергічні реакції та ін.

Порушення температурного режиму і відсутність планомірного загартовування сприяють виникненню запальних процесів у верхніх дихальних шляхах, які можуть ускладнюватися запаленням легенів.

Гострі дитячі інфекції в грудному віці спостерігаються відносно рідко через певного запасу імунних тіл, отриманих через плаценту під час вагітності, а потім з материнським молоком. Кір, краснуха, скарлатина в першому півріччі майже не зустрічаються, дифтерія, вітряна віспа, дизентерія та деякі інші інфекції протікають своєрідно, часто не даючи характерних симптомів. Це пов'язано і з тим, що багато органів і системи ще не завершили своє формування і їхня реакція на хворобу не є типовою. Далі первісний пасивний імунітет поступово слабшає, і вже в другій половині першого року життя діти можуть важко хворіти на кір, вітряну віспу, кашлюк та іншими інфекційними захворюваннями. Набутий імунітет на першому році життя ще дуже слабкий або взагалі відсутній. Для захисту від інфекцій особливо важливі грудне вигодовування протягом першого року життя, правильний догляд, своєчасне проведення специфічної профілактики за допомогою вакцин.


Період молочних зубів

Період молочних зубів поділяють на переддошкільного, або старший ясельний, вік, або період раннього дитинства, - з року до трьох років і дошкільний вік - з трьох до семи років.

У переддошкільного період, у порівнянні з грудним, енергія росту помітно сповільнюється. Надбавка зростання становить 8-10 см на рік, ваги - 4-6 кг на рік. Триває прорізування молочних зубів - до двох з половиною років їх має бути 20. Інтенсивно формується кістково-м'язова система, швидко розвиваються нервова система і органи чуття. Помітно поліпшується координація рухів, діти починають самостійно ходити, бігати, лазити. Швидко дозріває нервова система, дитина опановує мову (запас слів збільшується до 200-300, з'являється фразова мова). Розвиток фізичних рухів і мови дозволяє дитині більш активно взаємодіяти з навколишнім світом, що, в свою чергу, стимулює його подальший розвиток.

Організм дитини раннього віку раніше відрізняється високою вразливістю, його тканини ще дуже ніжні і легко ранимі. Системи травлення і дихання у дітей до трьох років ще не закінчили свого розвитку, тому необхідні певні обмеження в харчуванні і попередження впливу несприятливих кліматичних факторів.

У цьому віці діти, як правило, мають більше контактів з іншими дітьми і дорослими. Відносна ізоляція дітей зменшується, а власний набутий імунітет ще не достатньо досконалий, у зв'язку з чим найбільш частою патологією в преддошкольном і дошкільному віці стають гострі дитячі інфекції. Найважливішими заходами щодо профілактики гострих дитячих інфекцій в цьому періоді є широке проведення активної і пасивної імунізації, огорожа здорових дітей від захворілих, своєчасна ізоляція хворих.

У дошкільному віці енергія росту значно слабшає (щорічна прибавка зростання 5-8 см, ваги - близько 2 кг). Продовжується розвиток скелета, збільшується обсяг активних рухів у великих суглобах. М'язова система помітно зміцнюється, наростає маса більш великих м'язів. Завдяки подальшому розвитку м'язової тканини і нервової регуляції значно поліпшується координація рухів: діти опановують вміннями швидко бігати, стрибати, вільно ходити по східцях, виконувати різноманітні інструкції, малювати, ліпити, вирізати з паперу, грати на простих музичних інструментах. Вони стають особливо рухливими, багато бігають, намагаються вникати в роботу, яку виконують навколо них дорослі і діти більш старшого віку. Однак збільшуються фізичні навантаження при відносній слабкості скелета можуть призвести до порушень постави. Відсутність належних навичок поведінки при підвищеній рухливості у дошкільнят часто призводить до травм. Організація профілактики травматизму та порушень постави у дітей цього віку важлива як в дитячих садах, так і в домашніх умовах.

У дошкільному віці помітно підвищуються стійкість нервової системи до навантаження і здатність до концентрації уваги. У поєднанні з високою пластичністю нервової системи це значно полегшує цілеспрямоване навчання дитини. Удосконалюється мова, вона починає відігравати провідну роль в організації поведінки дитини. Діти 3-5 років ще слабо володіють мовної моторикою, їм нерідко властиві недоліки звуковимови, які при правильному навчанні з віком проходять. Розумовому і мовному розвитку сприяють спілкування дітей з дорослими, спільні ігри і заняття, розучування віршів і пісень, прослуховування казок.

У дошкільному віці починається зміна молочних зубів на постійні. Їжа дошкільнят мало чим відрізняється від їжі дорослих. Шлунково-кишкові розлади у них відносно рідкісні. Гострі дитячі інфекції зустрічаються часто, чому сприяє широке спілкування дошкільнят з оточуючими. Протікають вони легше, ніж у дітей раннього віку, і рідше призводять до тяжких ускладнень. У зв'язку з постійно наростаючою алергічної реактивністю організму у дітей дошкільного віку вже зустрічаються алергічні та інфекційно-алергічні захворювання, такі, як бронхіальна астма, ревматизм, нефрити, геморагічний васкуліт та ін.

У старшому дошкільному віці (на шостому-сьомому році життя) настає період інтенсивного росту дитячого організму. Як правило, дозрівання регулюючих систем і серцево-судинної системи відстає від бурхливого зростання кістково-м'язової системи. Стійкість дитини до навантаження в цей період знижується, цей фактор необхідно враховувати при організації його життя.

Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Характеристика вікових періодів"

  1. Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці
    У підлітковому і юнацькому віці (період від 11 до 19 років) відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів і формування особистості. Найбільш суттєві зміни в структурі психічних пізнавальних процесів у осіб, які досягли підліткового віку, спостерігається в інтелектуальній сфері. У цей період відбувається формування навичок логічного мислення, а потім і
  2. Принцип детермінізму розвитку
    План 1. Механістична трактування детермінізму. 2. Особливості акмеологічного розуміння детермінації. 3. Структурні типи детермінації розвитку. Ключові слова: детермінація, потенційне і актуальне, змістовна і динамічна сторони. - Детермінація - особливим чином організована структура причинно-наслідкових взаємодій, що забезпечує творчі ефекти
  3. Сутність акмеологічних технологій особистісного та професійного розвитку
    План 1. Місце технології в системі науки і практики. 2. Феномен "технологія". 3. Феноменологія "психотехнології". 4. Сутність акмеологічних технологій. 5. Акметектоніка. Ключові слова: технологія, психотехнология, акмеологические технології, акметектоніка. - Технологія - спосіб, вид, момент людської діяльності. - Психотехнология - цілеспрямована і впорядкована
  4. Впровадження
    Результати дослідження склали основу навчального курсу «Психологія межпоколенних відносин», який включений у навчальний план підготовки психологів Поморського університету. Отримані емпіричні дані знайшли відображення у змісті навчальних дисциплін «Вікова психологія» та «Психологія розвитку», які автор читає на факультеті психології, факультеті іноземних мов ПГУ ім. М.В.
  5. Етап 1. Теоретичний аналіз художнього твору
    Даний етап заняття присвячений розгляду проблеми пізнання особистості людини художніми засобами. У процесі роботи студентам належить освоїти навички аналізу та інтерпретації художніх творів як способу психологічного пізнання особистості, а також прийоми, що дозволяють скласти психологічну характеристику особистості героя. Заняття починається з аналізу статті Г. Олпорта
енциклопедія  баранина  рагу  молочний  запіканка