Попередня Наступна

Гіпервітаміноз Д. Спазмофілія



Питання для повторення:

1. Нормальний вміст фосфору і кальцію в сироватці крові в залежності від віку.

Контрольні питання:

1. Етіопатогенез гіпервітамінозу Д у дітей.

2. Класифікація гіпервітамінозу Д.

3. Клініка і діагностика гіпервітамінозу Д.

4. Лікування та профілактика гіпервітамінозу Д.

5.
Етіологія і патогенез спазмофилии.

6. Клінічні прояви прихованої і явної спазмофілії, лабораторна діагностика.

7. Лікування спазмофилии.

8. Виписати рецепти на лікарські засоби, що застосовуються для лікування гіпервітамінозу Д і спазмофілії.

ЛІТЕРАТУРА

Основна:

1. Шабалов Н.П. Дитячі хвороби - 5-е вид. - СПб .: Питер, 2004.
-Т.1.- С. 219 - 223, 248-251.

Додаткова:

1. Дитячі хвороби: Довідник / За ред. М.В. Чічко.- Мн .: Інтерпрессервіс, 2003. - С. 28 - 33.

2. Довідник сімейного лікаря: Педіатрія / За ред. Г.П. Матвейково, С.І. Тена. - 3-е вид.- Мн .: Білорусь, 2000. - С. 313 - 320.

Тема УИРС:

Хвороба Штурге-Вебера.

Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Гіпервітаміноз Д. Спазмофілія"

  1. Опис методів дослідження 1 блок: методики рольової ідентичності
    Методики, що визначають Я- соціальне (рольову - прийняття гендерних ролей і вибору статеворольової ієрархії) (Гаврилиця, 1998): 1) Методика діагностики ціннісного переваги гендерних ролей (когнітивний вибір) (О.А.Гавріліца, 1998). У тесті дається таблиця з 8-ми соціальних ролей, які зазвичай виконує жінка: 1) Господиня 2) Професійна діяльність, творчість з) Мати
  2. Практична значимість дослідження
    У дисертації розроблені рекомендації для реалізації психологічного механізму розвитку акмеологічного ресурсу психологічного здоров'я особистості молоді та запропонована програма проекту, що складається з п'яти етапів: концептуалізуються, аналітичного, інтерактивного, конструктивного, рефлексивного. Готові до впровадження методичні матеріали та психометричні методики для оцінки
  3. Стан проблеми дослідження
    Певний внесок у висвітлення проблеми становлення професіоналізму педагогів внесли роботи Н.В .Кузьміной, А.І.Щербакова, В.А.Сластенин, Ю.Н.Кулюткіна, А.К.Марковой, Г.С.Сухобской, В.П. Беспалько, Л.Ф.Спіріна, Н.М.Таланчук, Н.Д.Хмель, А. А. Реан, В.А.Якуніна та ін. Особливості особистості педагога розглядаються в дослідженнях С.Б.Елканова, К.М. Левітіна, А.С.Белкіна та ін. Проблеми спілкування в
  4. Типологія індивідуальностей
    Амбівалентне єдність унікальності всіх індивідів, з одного боку, а з іншого - їх неминуче спільне існування зумовлює те, що люди не тільки неповторні, але в чомусь і подібні. Якщо індивідуальні відмінності збільшують пристосовність всієї популяції, то індивідуальні подібності забезпечують можливість взаєморозуміння і взаємодії, "цементуючи" співтовариство. Подібності та
  5. Гендерна психологія
    Основні етапи розвитку гендерних досліджень в психології можна коротко охарактеризувати наступним чином (Іванова, 2001). Спочатку вони проводилися в рамках вивчення індивідуальних відмінностей, при цьому маскулінність і фемінінність намагалися виміряти, як і будь-які інші індивідуальні відмінності. Потім їх намагалися зрозуміти як найважливіші риси особистості, причому сім'я розглядалася як те середовище,
енциклопедія  баранина  рагу  молочний  запіканка