Головна // Медицина // Педіатрія
Попередня Наступна
Майданник В.Г .. Педіатрія, 2003 - перейти до змісту підручника

Гемолітичні анемії

Гемолітичні анемії становлять велику групу анемічних станів різної етіології, загальною ознакою якої є патологічно підвищене руйнування еритроцитів.

Відомо, що середня тривалість життя еритроцитів не перевищує 100-120 днів. Гемолітичної анемії властиво вкорочення тривалості життя еритроцитів. Гемоліз може відбуватися внутрішньоклітинно або ж внутрішньосудинно. Підвищений гемоліз, незалежно від його причини, супроводжується клінічними і лабораторними ознаками.

Основні з них такі:

1) розвиток анемії; для гемолітичної анемії характерний регенераторний тип еритропоезу, що проявляється збільшенням кількості еритроїдних клітин в кістковому мозку і підвищенням кількості ретикулоцитів у периферичній крові;

2) наявність жовтяниці за рахунок підвищення рівня вільного білірубіну в сироватці крові;

3) підвищення концентрації білірубіну жовчі (плейехолія жовчі) як наслідок надлишкового надходження вільного білірубіну в гепотоціти;

4) гіперхолія калу і наявність уробіліну в сечі як результат підвищеного надходження в кишечник уробилиногена і освіти стеркобіліногена;

5) при переважно гемолізі в сечі може з'явитися гемосидерин або ж незмінений гемоглобін.


Розрізняють гемолітичні анемії вроджені (спадкові) та набуті. До спадкових анеміям відносяться:

- Гемоглобінози;

- Микросфероцитарная гемолітична анемія Мінковського-Шоффара;

- Ферментопатии (дефіцит активності глюкозо-6-фосфатдегідрогенази еритроцитів);

- Нормобластозом плода.

Придбані гемолітичні анемії:

- Аутоімунна гемолітична анемія;

- Пароксизмальна нічна гемоглобінурія;

- Анемії внаслідок отруєння гемолітичними отрутами;

- Анемії, що виникають при вливанні несумісною по групі або резус-фактору крові.
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "Гемолитические анемії"

  1. Наукова новизна і теоретична значущість дослідження
    1. На основі аналізу основних тенденцій розвитку психологічної науки в общеметодологическом контексті і в світлі актуальних завдань, що стоять перед російським суспільством на сучасному етапі його розвитку, доказово обґрунтовано доцільність і, більше того, необхідність при розробці перспективних теоретичних концепцій переходу від традиційно склалася парадигмальной моделі пізнання до
  2. Педагогічна акмеологія
    План 1. Сутність педагогічної акмеології. Специфіка праці в професії педагога. 2. Критерії та рівні професіоналізму педагога. 3. Види професійної компетентності педагога. 4. Акмеограмма педагога. 5. Акмеологические технології в праці педагога. Ключові слова: педагогічна акмеологія, професіоналізм педагога, акмеограмма педагога, акмеологические технології у праці
  3. Розвиток розуміння себе та іншого як проблема свідомості
    Проблема свідомості була центральною в працях С. Л. Рубін Штейна. Розкриваючи принцип єдності буття і свідомості, С. Л. Рубінштейн зняв ототожнення свідомості та психіки, свідомості і людини, помістивши суб'єкта в центр буття, перетворюючи яке він змінює і власну свідомість, власну суб'єктність (Рубінштейн, 1946/1998, 1957, 1997). Він писав: «Наявність свідомості у людини, яке
  4. Теми рефератів, есе
    Сучасні тенденції вищої професійної освіти. 2. Входження Росії в Болонський процес: осмислення досвіду, проблем, перспектив. 3. Акмеологічний підхід у вищій професійній освіті - перспективи розвитку вищої школи. 4. Основні позиції акміческого руху в Росії. 5. Рівні методологічного аналізу акмеологічного підходу. 6. Акмеологічний аналіз
  5. Хибне уявлення 1: гендерні відмінності величезні
    Часто вживане вираз «протилежну стать» є всього лише одним із прикладів широко поширеного уявлення, що один гендер значно відрізняється від іншого. В опитуванні Геллапа, проведеному в 1993 р, 65% опитаних заявили, що, навіть не беручи до уваги чисто фізичні відмінності, чоловіки і жінки докорінно відрізняються один від одного (Newport, 1993). Однак у цій
енциклопедія  баранина  рагу  молочний  запіканка