Головна // Медицина // Педіатрія
Попередня Наступна
Панаєв М. С .. Основи масажу та реабілітації в дитячій педіатрії, 2003 - перейти до змісту підручника

Анатомо-фізіологічних особливостей ДИТЯЧОГО ВІКУ

Головними показниками здібностей дитини є його ріст і розвиток. Ці два загальних процесу мають деякі відмінності. Під таким поняттям, як зростання, ми розуміємо збільшення росту, маси тіла та інші фізичні показники, у той час як розвиток - це «зростання» інтелектуальних, поведінкових, соціальних структур мозку.

Все це контролюється безліччю факторів як усередині дитини, так і навколо нього, і важливо вчасно помітити можливі порушення та вжити якихось заходів. Адже це одна з головних умов забезпечення здоров'я дитини. Як відомо, простіше попередити захворювання, ніж лікувати його.

Кваліфіковано визначити ступінь порушення може лікар-педіатр, але, володіючи деякими знаннями дитячої анатомо-фізіології, можна провести оцінку розвитку своєї дитини і своєчасно звернутися до фахівця. Або в деяких випадках самим усунути фактори, що впливають на неправильний ріст і розвиток дитини. Але не завжди виявлення вами відхилення означають порушення здоров'я, так як у розвитку дитини є багато індивідуального. Тому при виявленні відхилень у всіх випадках зверніться до лікаря. Раннє дитинство включає в себе 3 вікових періоду '

1) новорожденность (від народження до кінця 1-го місяця життя);

2) грудної вік (від 1 до 12 місяців);

3) ранній вік (від 1 року до 3 років).

Раннє дитинство відрізняє від інших періодів дитинства ряд факторів:

1) швидкий темп росту і розвитку;

2) взаємозв'язок фізичного стану здоров'я та нервово-психічного розвитку;

3) висока орієнтовна реакція на навколишній світ;

4) величезне значення позитивних емоцій;

5) особлива роль дорослого.

У період раннього дитинства дитини відбувається дуже швидке збільшення маси тіла і росту. У середньому до 1-го року вага збільшується в 3, а довжина в 1,5 рази. Таким же швидким є й темп розвитку: з незграбного, безпорадного істоти до кінця 1-го року життя дитина перетворюється в розумної людини, напрацьовуються і розвиваються багато вроджені та набуті рефлекси, в тому числі «мова» і прямоходіння. Але подібні швидкі темпи розвитку відрізняються стрибкоподібно, одного стрибка передує період повільного накопичення інформації. Це нормально, і не слід переживати через тимчасове гальмування у розвитку, дитина просто засвоює, вбирає нову порцію інформації і видає її черговим стрибком нової якості. Так, наприклад, від 1 до 1,3 року відзначено повільне накопичення запасу розуміються слів, зате в цей період він опановує ходьбою. Це розширює його можливості ознайомлення з навколишнім світом. З одного боку, це оволодіння ходьбою як би сповільнює розуміння мови, з іншого - ходьба допомагає спілкуванню з оточуючими предметами, так як батьки словом позначають предмет, ніж допомагають дитині встановити зв'язок слова і предмета. Звідси випливає стрибок у розвитку розуміється мови.

Стрибок: 7-8 місяців відбувається перехід у вертикальне положення.

1 рік - оволодіння ходьбою.

2 роки - переломний період в розвитку мови. Формування наочно-дійсного мислення.

3 роки - усвідомлює себе як особистість.

Ці періоди важкі для дитини, вони можуть супроводжуватися зниженням його активності, йому особливо потрібні хороший догляд і увагу.

У періоді раннього дитинства дитина розвивається при постійному повторенні. В основу навчання дитини цього періоду належить розвиток певних здібностей:

- Наслідування, відтворення;

- Навичка дивитися, слухати, порівнювати, узагальнювати.

Рух - це нормальний стан дитини

раннього віку, поліпшується його розумовий розвиток, одним з важких умов для дитини є відсутність можливості рухатися.

Довжина тіла у нормального здорової дитини приблизно дорівнює 50-52 см. Темпи зростання залежать від факторів при народженні: ніж довжина при народженні менше, тим зростання більше, і навпаки. Довжина тіла дівчаток трохи менше довжини тіла хлопчиків.

Анатомно.фшіологіческіе-особливості ... Щомісяця прибавка тіла виглядає приблизно так:

Вік Надбавка, см
0 - 3 міс. 3,0
4 - 6 міс. 2.5
7 - 9 міс. 1.5-2.0
10-12 міс. 1,0
 На другому році життя дитина виростає на 2-13 см, на третьому році на 1-8 см.

Маса новонароджених дітей коливається від 2500 до 4000 г. Середня маса хлопчиків 3500 г, дівчаток 3350 Після народження через кілька днів маса дитини може зменшитися на 150-200 г. Це нормальна фізіологічна реакція. Така втрата маси виходить в результаті підвищення виділення води через шкіру, легені, відходження у внутрішньоутробному періоді калу і сечі.

Зазвичай до 7-12-го дня життя маса тіла нормалізується, а потім різко набирається. Щоденна надбавка становить в середньому в 1-й чверті року 25-30 г, у 2-й - 20-25 г, 3-й - 15-20 г, в 4-й - 10-15 м До першого року вага хлопчиків становить приблизно 10-11 кг, дівчаток 9-10 кг, на 2-3-му році дитина додає у вазі приблизно на 2 кг.

Тепер можна виміряти окружність голови і грудної клітини малюка. Для вимірювання окружності голови можна взяти сантиметрову стрічку, яка накладається на голову по найбільш виступаючої частини потиличної кістки, а спереду по надбрівних дуг.

Зазвичай при народженні здорової дитини окружність голови дорівнює 34-36 см. У перші місяці життя окружність голови збільшується швидше, до місяців приблизний зріст становить 1,5 см, після півроку 0,5 см. Від 1 року і до 3 років окружність голови збільшується на 1,5-2 см. Щоб визначити нормальний обсяг голови, можна провести нехитрий розрахунок: підсумувати величину окружності голови при народженні з щомісячною надбавкою.

Розглядаючи коло грудної клітки малюка, треба зазначити, що її у дитини до 3 років вимірюють при спокійному диханні. Сантиметрову стрічку накладають ззаду під нижніми кутами лопаток, потім переводять її вперед і накладають на рівні сосків.

По колу грудей можна судити про зміну поперечних розмірів тіла. При народженні окружність грудей дещо менше окружності голови і становить приблизно 32-34 см. Згодом груди збільшуються швидше, ніж головка малюка, особливо в першому півріччі, щомісячна надбавка становить 2 см, після 6 місяців окружність грудей збільшується повільніше, в середньому на 0,5 см на місяць. У віці від 1 року до 3 років окружність грудної клітки щорічно збільшується на 1,5 см. Визначити відповідність грудної клітини можна за тією ж схемою, за якою визначали коло голови.

Для оцінки загального пропорційного складання дитини можна користуватися найбільш простими і поширеними формулами Чулицкой або Ерісмана.

Індекс Чулицкой виглядає так.

X = (ЗСП + ОБ + ОГ) - Р, де х = значенню індексу, ОП - окружність плеча, ОБ - окружність стегна, ОГ - окружність гомілки, Р - зріст. Окружність плеча і стегна вимірюються сантиметровою стрічкою в місцях максимального обсягу, ОБ - під сідничної складкою.

У добре вгодованих дітей до 3 років х-індекс приблизно дорівнює 20-25.

Індекс Ерісмана визначити ще простіше: х = ОГ - 0,5Р, де ОГ - окружність грудей в см, Р - зріст.

За Ерісманом у дітей до 1 року в нормі х = +10 - 13,5, 2-3 років х = +6 - 9.

Усім відомий такий важкий період для дитини, як прорізування зубів. Ця процедура доставляє маляті певне занепокоєння, а іноді протікає з підвищенням температури та іншими розладами. Тут батькам треба набратися терпіння і проявити максимум любові і витримки при догляді за дитиною. Перші зуби з'являються зазвичай в 6-8 місяців, а до 1 року дитина має приблизно 8 зубів.

Зуби, як правило, прорізуються в певному порядку:

6-8 міс. 2 нижніх різця

8-10 міс. + 2 верхніх різця

10- 11 міс. + Ще 2 верхніх різця

11- 12 міс. + Ще 2 нижніх різця

Але тим не менш процес прорізування зубів індивідуальний і не треба засмучуватися, якщо зубки прорізуються не строго по часу.

Тепер перейдемо ближче до теми нашої розмови - це статична і моторна функції, м'язової і нервово-психічної систем дитини. Якщо ви думаєте, що дитина починає рухатися після народження, то ви помиляєтеся. Ще в утробі матері, задовго до свого народження, дитина живе своїм життям, де рухається, повертається і робить різні рухи на своєму рівні. Коли дитина з'явилася на світ Божий, у нього включаються функції більше вищих аналізаторів і розвивається координація рухів. В першу чергу формується фіксація очних м'язів, до 2-3-му тижні життя дитина вже фіксує погляд, трохи пізніше він стежить за рухомими предметами, повертає голову, а це говорить про координацію рухів м'язів шиї. Ну а до 2-х місяців малюк вже повинен тримати голову. Тут естафету розвитку приймають ручки. З 3-3,5 місяці дитина починає здійснювати цілеспрямовані руху, захоплювати іграшки руками.

З 4-5 місяців в роботу включається спинка, малюк зазвичай починає перевертатися зі спини на живіт і «чекає» 5-6 місяців, щоб перевернутися назад з живота на спину. Ось малюкові вже й півроку, швидко йде час, ваша дитина самостійно сидить, а вам це говорить про початок координації нижніх кінцівок. 7-8-місячний малюк непогано повзає, і вам доводиться діставати його з-під ліжка та інших меблів.

У 8-9 місяців дитина може з підтримкою стояти, ас 10-12 місяців робить перші кроки.

Знову ж таки - це приблизні, середні терміни, але ж кожна людина, навіть такий маленький, - це вже індивідуум, тому прояв цих функцій може трохи випереджати або запізнюватися, це не страшно. Загалом, існує ще багато особливостей, і дитина може посміхатися - 3-8 тижнів тримати голову - 1,5-Змес. тягнутися до іграшки - 2,5-3 міс. перевертатися - 3,5-6 міс. сидіти - 5-8 міс. повзати - 5-9 міс. вставати - 6-11 міс. ходити з допомогою - 6-12 міс. стояти самостійно - 8-1 Змії, ходити сам - 9-14 міс.

Досконалість рухових і статичних актів залежить від навчання і тренування малюка, тому я невпинно повторюю, що дитиною треба займатися. Робіть йому масаж, гімнастику в ігрових формах, примушувати його до руху (самостійно). Адже зараз закладаються його характер, поведінку, і ви не повинні залишатися осторонь.

Розглянемо тепер почуття дитини. Очі новонародженого відносно великі. До відома пап, практично завжди блакитного кольору, так що якщо колір очей вашого чада не збігається з батьківським, не дивіться скоса на свою дружину. В наступні кілька місяців колір очей дитини буде кидатися, але іноді так і залишається блакитним, вважається, що колір очей залежить від кольору райдужної оболонки. Зір новонародженого відрізняється светобоязнью, тому в перший час його очі майже завжди закриті, а зіниці звужені, слізні залози теж не функціонують, тому до 2 тижнів він плаче без сліз. З 1,5 - 2 років у дитини розвивається колірний зір і тільки до 4 років з'являється максимальна гострота зору Табл. Показники нервово-психічного розвитку дітей першого року життя (складений- але Е.Л. Фрухт за матеріалами Н.М. Щелованова, М.Ю. Кістяківський, СМ. Кривин, Е.Л. Фрухт, 1986)

Вік Зорові орієнтовні реакції Слухові орієнтовні реакції Емоції і соціальна поведінка Рухи руки і дії з предметом Руху загальні Підготовчі етапи розвитку розуміється мови Підготовчі етапи розвитку активної мови Навички та вміння в режимних процесах
10 днів Утримує в полі зору рухомий предмет Здригається і блимає при різкому звуці            
18-20 днів Утримує в полі зору нерухомий предмет (обличчя дорослого) Заспокоюється при сильному звуці            
1 місяць Плавне простежування рухомого предмета Двигун-но- слухове зосередження (прислухається до голосу дорослого, звуку іграшки) Перша посмішка у відповідь на розмову дорослого   Лежачи на животі, намагається піднімати й утримувати голову   Видає окремі звуки у відповідь на розмову з ним  
 Продовження табл.
1
2 місяці Тривале Шукаючі Швидко   Лежачи на   Повторно  
  зорове повороти відповідає   животі,   вимовляє  
  сосредото голови при посмішкою на   піднімає і   окремі  
  ченіе- дивиться тривалому розмова з   деякий   звуки  
  на що привернув звуці. Пово ним. Дли   час удер      
  увагу рачівает тельное   живає голову      
  предмет голову в сосредото          
  (Нерухомий) сторону чення на          
  або особа голосу другом          
  дорослого. дорослого дитину          
  Тривало              
  стежить за              
  рухомій              
  іграшкою              
3 місяці Зорове зосередження у вертикальному положенні (на обличчі   Проявляє «комплекс пожвавлення» у відповідь на емоційний Випадково наштовхується руками на іграшки, низько висять над Лежить кілька хвилин на животі, спираючись на передпліччя і високо      
  мовця з   спілкування згрудьми Піднявшись      
  ним дорослого,  ним (разго голову. При      
  іграшці)   злодій). Шукає очима дитини, що видає звук   підтримки під пахвами міцно впирається втвердую опору ногами, зігнутими в тазостегновому суглобі Удержіваетголову у вертикальному положенні на руках у дорослого)      
4 місяці Дізнається мати (радіє) Повертає голову в бік невидимого джерела звуку і знаходить його. По-різному реагує на спокійну і танкову мелодії Під час неспання часто і легко виникає «комплекс пожвавлення». Голосно сміється у відповідь на емоційне мовне спілкування з ним шукає поглядом іншої дитини розглядає, радіє, тягнеться до нього          
5 місяцівВідрізняє близьких людей від чужих за зовнішнім виглядом (по різному реагує на обличчя знайомого і незнайомого дорослого)Дізнається голос матері або близької людини. Розрізняє строгу і ласкаву інтонацію зверненої до нього мовиРадіє дитині, бере у нього з рук іграшкуЧітко бере іграшку з рук дорослого. Утримує в руці іграшкуДовго лежить на животі, піднявши корпус і спираючись на долоні випрямлених рук. Перевертається зі спини на живіт. Рівне, стійко стоїть при підтримці під пахви Подовгу співучо гулитЇсть з ложки підлозі густу і густу їжу
Продовження табл. 1
6 місяців   По-різному реагує на своє і чуже ім'я   Вільно бере іграшку з різних положень і подовгу займається нею, перекладає з однієї руки в іншу Перевертається з живота на спину Пересувається переставляючи руки мул і трохи підповзаючи   Вимовляє окремі склади (початок лепету) Добре їсть з ложки, знімає їжу губами. П'є з блюдця або чашки
7 місяців       Іграшкою стукає, розмахує, перекладає, кидає її і ЯР Хврошо повзає (багато, швидко, в різних напрямках) На запитання «де?» Шукає і знаходить поглядом предмет, неодноразово показується, що постійно перебуває в певному місці Подовгу лепече, повторно вимовляє одні й ті ж склади П'є з чашки
8 місяців     Дивиться на дії іншої дитини і сміється або лепече. Наслідує дій дорослого з іграшками (штовхає, стукає, виймає та ін.) Іграшками займається довго і різноманітно діє ними. Дотримуючись руками за бар'єр, сам встає, стоїть і опускається. Переступає, тримаючись за бар'єр Сам сідає і лягає. За словом дорослого виконує розучені раніше дії (без показу), наприклад, «ладушки», «Дай ручку» На питання «де?» Знаходить кілька (2-3) предметів на постійних місцях Голосно і чітко повторно вимовляє різні склади Їсть скоринку, яку сам тримає в руці. П'є з чашки, яку тримає дорослий
8 місяців   танечні руху під танкову мелодію Наздоганяє дитини, повзе до нього. Наслідує діям і рухам іншого З предметами діє по-різному, залежно від їх властивостей (катає, виймає, відкриває, гримить, натискає) переходить від одного предмета до іншого, злегка дотримуючись за них руками На питання «де?» Знаходить кілька знайомих предметів в різних місцях незалежно від їх постійного місця розташування. Знає своє ім'я, обертається на поклик наслідує дорослому, повторюючи за ним склади, які вже є в його лепет Добре п'є з чашки, притримуючи її рукою. Формується звичка охайності (спокійно ставиться до процесу висаджування на горщик)  
10 місяців  Діє поряд з дитиною або однією іграшкою з нимСамостійно або на прохання дорослого виконує розучені з іграшками дії (відкриває ізакривающій виймає і т д.) Дії з предметами приймають стійкий характерВходить на невисоку поверхню або гірку, тримаючись за поручні, і сходить з неїна прохання «дай» знаходить і дає знайомі предмети. При заграванні з ним («наздожену-наздожену», «Сорока-ворона», «хованки») виконує розучені дії і рухинаслідуючи дорослого, повторює за ним новиною склади, яких немає в його лепетЗакріплюються вміння, набуті в 9 місяців 
Продовження табл. 1
11 місяців     Радіє приходу дітей. Вибірково ставиться до дітей Опановує нові розучені дії м і (накладає кубик на кубик, знімає і надягає на стрижень кільця з широким отвором) Варто самостійно робить перші самостійні кроки по словесній інструкції виконує розучені дії, що не підказані предметами (водить ляльку, годує собачку та ін). З'являються перші узагальнення в розуміється мови. На прохання дорослого знаходить, дає будь-яку ляльку, яку бачить серед іграшок, будь-який м'яч, всі машини і тд вимовляє перші слова-позначення, наприклад, «ав-ав», «киць-киць», «дай»Вміння та навички закріплюються
 Закінчення табл. 1

12 місяців Розрізняє   Простягає Самостоя Ходить сама Розуміє (без Легко під Самостоя -
  предмети за   іншому тельно стоячи тел ьн про показу) ражает новим тел ьно п ьет
  формі   дитині і виконує (Без опори) назви складах з чашки
  (Отл ічает   віддає розучені   декількох П роізносіт (Бере руками,
  цеглинка від   іграшку, дії з   п редмет, 10 Червень облег ставить)
  кубика по   супроводжуючи іграшками   дій, чинних слів  
  слову)   сміхом і (Катає, водить,   імена («Баба», «ав-  
      лепетом Шукає годує і т д)   дорослих і ав »ітд)  
      іграш ку, Переносить   дітей, ви    
      сп рятан ву дію,   полняет    
      іншим розучені з   відділ ьние    
      дитиною одним   доручення    
        предметом, на   знайди, при    
        інший (водить,   неси, поклади    
        годує,   на місце та ін    
        заколисує ляльку   Розуміє    
        і т д.
)
  слово    
            «Нел ьзя»    
            (Припиняє    
            дія) За    
            слову    
            вз росл про го    
            виконує    
            розучені    
            раніше дей    
            ствия з    
            іграшками    
 Таблиця Показники нервово-психічного розвитку дітей другого року життя (розроблено Н.М. Аксаріна і К.Л. Печорою, 1986)
Вік, міс Розуміння мови Активна мова Сенсорний розвиток Гра і дію з предметами Руху Навички
3 січня Запас розуміються слів швидко розширюється П ол ьзуется лепетом і окремими полегшеними словами в момент двигател ьной а ктівності, подиву, радості Орієнтується в двох контрастних вів Ічина предметів (типу кубів) з різницею ребра в 3 см Відтворює в грі дії з предметами, раніше розучені (годує ляльку, нанизує кільця на стержень Ходить дл Ител ьно, що не сідаючи, змінює положення (п ріседает, нахиляється, повертається, задкує) Са ьно їсть густу їжу ложкою
16 18 Узагальнює предмети за істотними ознаками в розуміється усного мовлення (в конфліктній ситуації) Словами, полегшеними («бі-бі») і вимовленими правильно («машина»), називаетпредмети і дії в момент сильної зацікавленості Орієнтується в 4 контрастних формах предметів (куля куб, цеглинка, призма) Відображає в грі окремі, часто набл юдаемие дії Переступає через перешкоди (брусочки) приставним кроком Самостійно їсть рідку їжу ложкою
19 21 Розуміє ні - складний розповідь по сюжетній картинці, відповідає на питання дорослого Під час гри позначає свої дії словами і двухсловного п Редл Ожен ія м і Орієнтується в 3 контрастний их величинах предметів (типу кубів) з різницею ребра в 3 см Відтворює нескладні сюжетні споруди перекриття типу «під рот», «лавки», «дому» Ходить по обмеженій поверхні (шириною 1520 см), піднятою над підлогою на 1 травня 20 см Частково роздягається при невеликій допомоги дорослого
 Окончаеіе табл.2

1 червня 8 січень Узагальнює пред Словами, облег Орієнтується в 4 Відображає в грі Перешагі кість Са ьно
  позначки по сущест ченнимі («бі-бі») контрастних окремі, часто через препятст їсть рідку їжу
  венним ознаками і вимовляючи формах предметів набл юдаемие вия (брусочки) ложкою
  в розуміється сеннимі пра (Куля, куб, дії приставних им  
  усного мовлення (в вильно («махай цеглинка, призма)   кроком  
  конфліктної на »), називає        
  ситуації) предмети і        
    дії в мо        
    мент сильної        
    зацікавлений        
    ності        
 Таблиця Показники нервово-психічного розвитку дітей у віці 24-30 місяців (по Н.М. Аксаріна, Г.В. Пантюхине, 1986)

Активна мова Сенсорний розвиток Гра Конструктивна деятел ьность НавичкиРуху
Граматика Питання Ше п роіз- ведення форми Вос- твір кольору     Одягання Їжі 
                Закінчення табл.3  
Каже багатослівними пропозиціями (більше З слів) З'являються питання: де? куди? Підбирає за зразком основні геометричні фігури в різноманітному матеріалі Підбирає за зразком різноманітні предмети 4 основних кольорів Гра носить сюжетний характер. Дитина відображає з життя оточуючих взаємозв'язок і послідовність дій Самостійно робить прості сюжетні побудови та називає їх Повністю одягається, але ще не вміє застібати ґудзики та зав'язувати шнурки Їсть акуратно Переступає через палицю або мотузку, горизонтально підняту на 20см  
 Таблиця Нервово-психічний розвиток дітей у віці 31-36 місяців (по Н.М. Аксаріна, Г. В. Пантюхине, 1986)

Активна мова Сенсорний розвиток Гра Конструктивна діяльність Образотворча діяльність НавичкиРуху
Граматика Питання Відтворення форми Відтворення кольору          
 Закінчення табл. 4

Починає Появ- У своїй Нази З'являються З'являються За допомогою Самостійно Переступає
употре6лять ляють дея кість 4 моменти роле складні сю пластиліну, одягається, може через палицю або
придаткові питання тел ь- основ вої гри жетних по олівця застібати мотузку, міські-
пропозиції коли? ності вих   будівництва изоб ражает ґудзики, зонтально
  Чому? пра кольори     прості пред зав'язувати підняту над
    вил ьно,       позначки і називає шнурки при підлогою на 30-35
    по       їх невеликої см
    назна         допомоги взрос  
    чению         лого Прієде  
    викорис         користується  
    зует         серветкою  
    геомет            
    Річе            
    ські            
    ф ігури            
Попередня
Наступна
Перейти до змісту підручника

Інформація, релевантна "анатомо-фізіологічних особливостей ДИТЯЧОГО ВІКУ"

  1. Ф
    ФАКТОРИ акмеологічних - основні причини, що мають характер рушійних сил, головні детермінанти становлення професіоналізму, досягнення вершин професіоналізму. Диференціюють три види Ф.А .:? об'єктивні, пов'язані з реальною системою професійної діяльності та іноді проявляються як критерії, пов'язані із зовнішньою заданістю, тобто нормами; ? суб'єктивні, пов'язані з
  2. Емпірична база дослідження
    Усього в дослідженні взяли участь 341 осіб - державних службовців, які виступають експертами (2004 - 2007 рр.), У тому числі: в емпіричному дослідженні - 315 державних службовців, які навчаються в Російській академії державної служби при Президенті РФ, в експериментальному дослідженні -26 державних службовців Адміністрації Самарської області. Надійність і достовірність
  3. Мета-модель мови
    Це техніка розшифровки прихованої інформації, формулювання фраз, самопрограмування, саморозвитку. 1. Номинализации: "Іменник, яке не можна покласти у візок". - Представити номіналізація як процес. - Поставити запитання "Яке саме?". 2. Неспецифічний дієслово: "Дієслово без сенсорного образу". - Задати питання "як саме?". 3. Узагальнення: за допомогою універсальних
  4. Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку
    План 1. Основні характеристики людини в період дитинства. 2. Основні характеристики людини в дошкільному віці. 3. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці. 4. Основні характеристики людини в підлітковому і юнацькому віці. 5. Основні характеристики людини в період ранньої дорослості. 6. Основні характеристики людини в період середньої
  5. Організація спадкового апарату клітин людини (рівні організації: генний, хромосомний, геномний)
    Ген - ділянка ДНК, що кодує синтез одного поліпептидного ланцюга амінокислот (однієї молекули білка) розміри гена визначаються числом пар нуклеотидів. Є гени розміром в 59 пар нуклеотидів (п. Н.) - У фага Т-4, 4 - в кілька тисяч п. Н. (Більшість генів людини). Вчені вважають, що в генотипі людини налічується близько 1 мільйона генів. Хромосома - (у перекладі - «забарвлене тільце»)
енциклопедія  баранина  рагу  молочний  запіканка